小学英语学科论文
让学生“活”起来，让课堂“活”起来
【摘要】从小培养学生外语学习能力已成为一种世界趋势。我国小学外语教育正处于普及阶段。由于受环境、文化等因素局限，英语教学效应略显不乐，还处于探索、研究之中。特别是农村小学英语教学，更是不容乐观：课时时间少，语言环境缺乏，运用机会狭隘。久而久之，造成学生对英语语言学习的冷视。如何让学生活起来，让课堂活起来，寓教于乐教学是个值得研究的问题。
【关键词】寓教于乐教材环境教法
随着社会的发展，教育改革的深入，人们对英语学习颇受重视。从小培养学生外语学习能力已成为一种时代的呼唤。我国英语教学起步迟，特别是农村小学英语，正处于普及阶段。由于是一门新兴学科，对课堂教学的模式、教法仍处于一种探索状态。学生学习英语受环境、文化因素的影响，课堂教学成为教师的“独角戏”。学生对教学活动的参与，对英语交流的迫切，对语言魅力的感悟是何等的薄弱。如何改变这种教学现状，让学生真正参与到学习中来，成为课堂的主人，这是一个值得教学深思的问题。改变教学环境，寓教于乐，让学生主动“活”起来，让课堂处处点燃“烟花”。
f《新课标》指出：“要改变英语课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，指导学生主动参与，乐于探索，勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，以及交流合作的能力。”这就对教师的教学提出了更高，更深的要求。教师要想方设法激发学生自觉学习的意识。
布诺姆说：“学习的最好刺激，即是对所学教材的兴趣。”乌申斯基也说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿，启发兴趣是最好的动力。”尤其是基础教学，小学生活波好动，模仿能力强，好表现自己，但注意力往往不能较长时间集中，所以教师在教学中更要注意激发学生学习的兴趣，通过各种教学手段，引发他们的好奇心，激发主动学习的积极性，并让学生在心理愉悦的情况下获得学习的动力，更好地学习并运用知识。
那么如何让学生对英语学习充满兴趣，快乐地学习。我认为可以从以下几方面思考：一、让教材变“活”
新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要“用”教材而非“教”教材。这不仅仅是换一个名称的问题，它表现着教育导向的重大转换，体现出以学生为本、尊重学生和谐发展的新课程理念。我认为新课程改革的实施，应该给予学生一定的自主权，使他们能够在一定范围内选择学r