感、精神需要。在家校沟通中，家长的需要集中在情感、精神方面，而情感、精神的需要从低到高分别为“爱与归属”的需要，“尊重”的需要，“自我实现”的需要。于是我试着从家长的心理需要出发，来尊重家长情感，还尝试得采取了一些策略，去满足家长不同层次的精神需求，有一些是在上学期进行了实操，有一些会在接下来得时间里进行尝试，从现在看，效果还是有的，家校沟通的问题已经缓解了一些，这也一定程度上改善家校沟通现状。在实践中，我做了以下尝试：
（一）构建家校联结，让家长拥有归属感
“爱与归属”是人的基本需要，是指“一个人渴望同人们建立一种关系，渴望
f在他的团体和家庭中有一个位置，他将为达到这个目标而做出努力”。那么如何让家长拥有归属感呢？其实让家长们拥有归属感最佳的途径就是通过参与各种家校联结，让他们融入孩子所在学校（融入咱们XX学校）、融入班级组织（融入XX班），从而在这一群体中做出自己的贡献，感受到自己在群体中的力量。
基于家长的这种心理需求，我的做法和大部分老师一样。就是去建立良性联结，即各种家长交流、活动的团体，比如借助互联网，在开学之初建立班级家长群、“家委会选举”后建立家委会群、还有体育节成立的家长义工团等等；当有了这些联结后，我们就需要通过各种活动加来加强联结，所以，这就是要我们要做的通过活动加强这种联结，例如说“班级文化建设”（班上的文化墙，墙面上的设计、装饰充分询问家长的意见）“体育节的开场设计讨论”等活动，让家长们群策群力，发动讨论，让他们参与其中；最后，在加强联结的基础上，要扩大联结。要以鼓励为主，扩大联结。例如：我们班“班级文化设计讨论时”刚开始没几个家长报名，当有一位家长做提出建议后，我就在班级群中发消息给全体家长表扬这位妈妈的做法，让家长知道，只有自己也参与班级事务中，在班级中才更有归属感。逐渐地，我们班的家长就比之前积极多了。
那通过以上举措，就可以帮助家长们建立起对我们学校、对XX班的归属感。这种良性的家校联结就为家校沟通的进一步发展奠定了良好的基础。
（二）创设温馨氛围，使家长获得尊重感
马斯洛的需要层次理论指出：当人的“爱与归属感”得到满足后，就会出现“尊重”的需要。脑科学认为，人脑中有一种“镜像神经元”，这一组织会促使我们对他人的动作与情绪作出同样的反应。教师对家长的尊重，能引发家长主动参加班级建设的正面行为。
有许多行为都能达到创设温馨氛围这一目的r