课教师的备课情况，开展集体备课等教研活动，集思广益、取长补短、提高教学效果。（二）课堂讲授1课堂讲授应贯彻循序渐进，“精讲多练”和理论联系实际的原则。2任课教师职责：①讲清教学基本内容概念准确、思路清晰、重点突出、突破难点，深广度符合大
纲要求，教学内容要联系实际，反映学科新成果。②注意语言、板书、教态整，注意教态。③启发引导培养能力采用启发式、讨论式等多种形式启动引导学生，激发学生积上课应使用普通话，语言精炼生动，板书简洁、图文工
极思维，在传授知识的同时，注重学生能力的培养，摒弃逐节照本宣科的教学方法。注意采用电视、录像和CAI等现代教学手段，以提高教学效果。④严格纪律、维护秩序严格课堂纪律，严格对学生进行考勤（可采用点名与抽查
相结合的方式进行），对缺课课时累计超过该课总时数三分之一以上的学生，不准其参加课程考核。督促学生遵守《教室规则》，维护课堂秩序。⑤严以律已，做到“十不”“十不”不迟到，不早退，不拖堂，不旷课，不
坐在桌子或椅子上讲课，不在教室里抽烟，不擅自调课、停课，不随意削减教学内容（严格按教学大纲和教学进度表上课），不泄露试题内容，不任意加分。（三）批改作业1课外作业是检查学生学习情况，巩固所学知识，培养能力的必要环节。任课教师应根据大纲要求，布置规定数量，并经过精选的课外作业。份量要适当，既要达到“多练”，又要防止学生负担过重，严禁学生相互抄袭作业。2认真批改全部学生作业，对符合要求的作业应退回学生，要求重做，对缺交作业的学生要求补做。对缺交作业量累计超过该门课程总作业量三分之一以上的学生，不准其参加
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f上海工程技术大学教学管理文件汇编课程考核。对作业中普遍性的、突出的问题应及时进行集体讲解。（四）答疑、质疑1答疑质疑是了解、检查和辅导学生不可缺少的课外辅导环节，是课堂讲授的补充，又是因材施教的重要形式。应教学全过程妥善安排答疑、质疑，不能把它仅作为考前辅导环节。2答疑一般应个别进行，如发现多数学生有共同疑难问题，也可进行集体辅导和答疑，对个别学习困难或很少提问的学生，教师可进行质疑。3凡周学时为6以上的课程，每周安排答疑、质疑一次；周学时为35的课程，可每2周安排答疑、质疑一次；周学时为2的课程，可每月安排答疑、质疑一次，具体答疑、质疑时间、地点和负责教师由任课教师和教研室确定，并及时通知学生。
三、实
验
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