小学英语组主题教研活动记录
主题如何听课
时间第一周
地点英语教研组办公室
人员英语组全体成员
主讲人李魏芳
活动主要议程：
一、理论学习
学习文章《在“听课”中成长浅谈小学英语课“听课”的艺术》。
文章大致意思如下：
一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。听课是一
个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有
目的的听课需要具备以下几个条件。
听课前充分准备：
听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听
课前充分准备是保证听课有效的前提。
1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课
教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时
目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。
2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所
听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景
设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的
催化剂。
3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对
这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作
个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。
听课时全面关注：
教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在
于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。
但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。
1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是
分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教
f师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。
2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机r