铺满这是一种方法谁和他的方法一样
3展示交流“半铺”情况沿长一行沿宽一列。1探究方法这是沿长摆几个沿宽摆几个2能想象出铺满是多少个面积单位吗3课件演示沿长……沿宽……一共是多少个……4这种方法不用全摆满通过想就知道全部铺满以后有多少面积单位了。4运用半铺方法测量长方形面积。
f1用这个方法比比谁能很快地求出这个长方形卡片的面积。2面积是多少课件展示沿长……沿宽……一共是多少个……设计意图通过测量卡片的面积促学生深入思考再次丰富学生间接测量经验优化方法的同时提高语言表达能力。5探究更简便的方法间接测量方法。1“半铺”的方法比较简单但它是不是适用于任何一个长方形面积的计算呢2那我们今后就揣着平方厘米、平方分米扛着平方米的面积单位到处去测量面积吧。比如足球场场地面积……想说些什么3讨论我们不妨把这张卡片就当作……大家开动脑筋小组研究能不能找到简便的方法4探究交流为什么长20厘米就能摆20个1平方厘米的面积单位呢5为什么宽是4厘米就能摆这样地行呢怎么列式6量出长和宽还真的能知道长方形的面积呢
6利用多张卡片深化理解长方形的面积计算方法。1计算长方形卡片面积。它的面积是多少啊怎么想的课件看到长9厘米就说明能摆……宽6厘米说明……一共多少个面积单位所以……。怎样列式2计算长方形卡片面积。比比谁能很快地算出这张卡片的面积面积是多少怎么列式板书算式。大家共同研究有了这么了不起的发现
三归纳公式1研究到现在你知道量出长和宽后怎样求出长方形的面积吗2长方形的面积长×宽板书。3指算式看到长几厘米就知道能摆几个面积单位宽几厘米就知道能摆这样的几行。所以长的厘米数乘宽的厘米数等于所含的平方厘米数。三、在解决实际问题中验证公式1这种发现对所有的长方形的面积都适用吗2交流反馈选取教室里表面是长方形的物体先估计它的面积再量出它的长和宽计算出面积看看估的和算的是不是较接近。3练习应用公式解决实际问题。
f平行四边形的面积（第十周）
目的：（1）使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式。（2）能正确地计算平行四边形的面积。
内容：（1）平行四边形的面积计算公式的推导过程；（2）应用面积计算公式解决实际问题
教学重难点：理解平行四边形面积的计算公式的推导过程。教学准备：用厚纸做的平行四边形、剪刀、课件。教学过程：
一．创设情境，引入课题1．师：学校修建了r