拿着一个小锤子去敲仓库的门XXX引出三连音，使学生很有兴趣敲这个节奏：用小老鼠偷到一个饼，然后三个老鼠来分来吃，演示过程XXXXXX等手段，并配上解说词：“如果把一个饼比作四分音
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符，把它分为三份，三份的都是一样，因为时值都相同，所以再唱三连音时，时值就要相同。”用这样的手法，将抽象问题具体化，通过动态的展示，变得生动形象，学生的感觉像是在看动画片，如此一来，枯燥的乐理就变得相当有趣了。
三、新歌教学中利用多媒体
在新歌的教学中，根据新歌作品与乐曲的相关内容创造出了一个“场景”；让学生在场景中感受音乐、并达到音乐体验和想象，让学生由此引发众多的想象，发展思维，创造真情实感。只有在此基础上，学生才能表现美，创造美。多媒体技术的运用可以使“形象”更生动、形象、真实，从而进一步激发学生的探索兴趣，促使越来越多的学生以更真实、更深刻的方式来表达音乐和创作音乐。
如音乐欣赏《蓝精灵之歌》我在设计问题的流程时力求以由浅入深为原则一步步把学习引入到各个知识点的消化和解决中。因为一直与动画片的故事情节紧密联系着，我利用动画的图片展示出了蓝精灵基本生活环境，让孩子来说说他所知道的蓝精灵和格格巫做斗争的故事，再播放一段蓝精灵与格格巫做斗争的动画视频，让孩子再来补充他们还知道的故事，所以学生的情绪能始终保持高涨，并且注意力集中，在第二遍的听赏中学生能清楚知道歌曲所表达的故事情节。
四、音乐欣赏教学运用多媒体
音乐是一种听觉艺术，但小学生，尤其是低年级学生，由于抽象思维能力差，注意力不能持久，容易转移兴趣，单纯的听就会容易使他们感到枯燥。过去使用的视频和物体投影教学可以生动直观，但很难使声、像同步和图文同步。现在，随着先进的多媒体技术，我们可以编辑我们需要的视频片段，并与音乐匹配，再加上适当的图形和文本信息，并及时提示欣赏内容。例如，在介绍音乐家聂耳时，可以匹配聂耳的图像和文字来介绍聂耳。在介绍聂耳的音乐作品后，让学生更好地了解聂耳的生活。所以用电脑制作的欣赏经典歌曲，可以选择播放它们，改变音乐播放速度，并屏蔽其它声部只听到想听的乐器声。它也可以改变音乐的曲调，甚至改变任何声音的音乐。多媒体这些功能可以在欣赏教学中得到充分的灵活运用。
通过多媒体在音乐教学中的运用，我认为多媒体计算机是一种非常实用的现代教学手段。在音乐课堂教学的方法展示了音乐教学中的广阔应用前r