让诵读成为学生发展道路上的一道亮丽的风景线丰南一小20052006学年度第一学期特色工作总结引言：种下行为的种子，可以收获习惯之果；种下习惯的种子，可以收获性格之果；种下性格的种子；可以收获命运之果。一、扎扎实实抓好促进学生发展的奠基工程进学生发展的奠基工程。1、精心编写校本教材，激发学生的诵读兴趣。兴趣是引导行为的最好的老师。我们以学生的兴趣为先导，我们采取了自下而上和自上而下相兴趣是引导行为的最好的老师。我们以学生的兴趣为先导，我们采取了自下而上和自上而下相结合的方式确定教材内容。首先由各年级学生自主推荐自己感兴趣的古诗文和读书的篇目。其次，结合的方式确定教材内容。首先由各年级学生自主推荐自己感兴趣的古诗文和读书的篇目。其次，学校下发古诗文和读书的篇目，由学生自主选择。这样，学校下发古诗文和读书的篇目，由学生自主选择。这样，教材的内容不仅满足了各年级学生的阅读需求，而且保证了教材的质量，更重要的这些内容都是学生最喜欢的，最感兴趣的，需求，而且保证了教材的质量，更重要的这些内容都是学生最喜欢的，最感兴趣的，学生学起来会很愉快、轻松。很愉快、轻松。2、将诵读正式纳入课表，保证了诵读的效果。将诵读正式纳入课表，保证了诵读的效果。为了确保诵读的质量，学校在每周一、为了确保诵读的质量，学校在每周一、二、四、五的下午两节课后拿出25分钟时间作为全校的诵读课。伴随着“读千古美文，做少年君子”的优美的古典乐曲，全校师生声情并茂诵读优秀诗文，诵读课。伴随着“读千古美文，做少年君子”的优美的古典乐曲，全校师生声情并茂诵读优秀诗文，共同徜徉在诗词的殿堂，陶醉其中，留连往返；共同驾一叶扁舟，驶入书的海洋，开始了与名人的对话，心灵的升华……诵读成了师生的一种美的享受，一种精神上的大餐，一剂心灵的鸡汤。全校师生深深喜欢上了诵读，而且兴趣越来越浓。3、为学生提供成长的舞台，展示成果。学校利用每周一的升旗时间，由各班或学生个人自主申报，进行自主展示。学生兴趣盎然，争先恐后地展示自己诵读的成果，有的背诵千古诗文，有的朗诵名篇佳段，有的演讲读书的感悟，享受到成功的喜悦和成长的快乐。4、建立诵读激励卡（背诗、读书）、诵读之星、诵读奖章三级激励体系。古诗背诵：每背10首古诗就奖一张诵读激励卡，五张激励卡获得一张诵读之星证书，三张诵读之星证书获一枚诵读奖章。读书：每读一本（100万字以上）的书奖一张r