诵读激励卡，五张激励卡获得一张诵读之星证书，三张诵读之星证书获一枚诵读奖章。5、每月一次的诵读考评，有效促进了诵读的进程，保证了诵读的质量。学校每月对各班的诵读情况进行一次考评，按照每月至少10首诗、五本书的课程计划进行检查、评比。这是一项上不封顶，下部保底的工程。既调动了学生的积极性，又保证了诵读工程的整体推进，全员达标。现在，我校的诵读工程已经变成了学生的自觉行动，取得了喜人的成果。据不完全统计，本学期学生人均背诗40首，到本学期末人均背诗130多首，最多的达400首，有400多名能背诵170首以上，获得了十星级诵读奖章。背诵古今诗文不仅使学生增强了记忆力，增强了语感，扩大了知识面，培养了兴趣，而且提高了审美能力和人格修养培养了爱国情操。人均读书达70万字，有300多人读书超1000万字，呈现出方兴未艾的喜人局面。学生由对书感兴趣到爱读书、会读书、乐读书。学生的读学生的读物也呈现出五花八门的态势，他们不但读名家名篇，而且对自己感兴趣的读物也有不同程度的涉猎，阅读的内容特别广泛。学生广泛的阅读和积极的积累使他们思维敏锐，善于交流，博闻强记，较好地提高了语文综合素养。二、创设浓厚的读书氛围，师生共读亲子共读，蔚然成风，让行为成为习惯。1、学校要求教师每月至少读一本书，提倡和学生一起读。本学期我校教师共同阅读了《爱的教育》《现代教育》《赏识教育》中国古典四大名著、、、《中华上下五千年》《世界上下五千年》等书，读后人人写出读后感，并组织专题交流会或在网上进行交流，使、每位教师受益匪浅。在老师们的带动和影响下，学生的诵读热情空前高涨。教师和学生纷纷行动起来，有校本课程，种下行为的种子。我校在不断总结近十年经验的基础上，将完善后的诵读工程定为学校的校本课程，使其真正成为促
f的师生同借一本书，有的师生同买一本书开始读起来。学校随处可见师生共同读书、一起交流的身影。王银环老师和孩子们一起读《爱的教育》，为了激发学生的读书兴趣，王老师先读，然后给孩子们书中的讲故事，当讲到精彩之处，教师便戛然而止，吸引学生自己去读，这样学生的兴趣便一点点培养起来。她还利用读书会，和学生一起品读精彩之处，在老师的示范引导下，三年级的学生学会了精读，学会了品悟。这都应归功于师生共读。2、召开以诵读为主题的家长座谈会，奏响家庭诵读的序曲。（1）、家长座谈会提高了认识，统一了思想。在家长座谈会上，校长亲自r