趣。1、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
多媒体课件教师活动
学生活动
生成与反思
f一、复习检查二、学习课文
1、听写词语2、指名朗读课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。学习第2自然段1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？2、讨论，交流：（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容融洽）3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。学习第5自然段1、轻声读，思考：你读懂了什么？2、讨论：月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。3、默读，思考：（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：我想它是地图（）。（）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（），（）是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（）。（），（）就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），这一幅画竟变成活画了。5、小结：
1、听写词语2、指名朗读课文1、自由读课文
2、交流讨论
1、默读，思考2、讨论，交流：
3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。
1、轻声读，思考
2、讨论：
3、默读，思考：
4、读第5自然段，试着完成填空练习
f月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹让我领略了无限的妙处。6、练习朗读。学习第4、3自然段1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读2、讨论：写了夹竹桃的韧性。3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。自由读，交流，出示：（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
6、练习朗读。1、轻声朗读
2、讨论3、默读
自由读，交流，出示：
三、作业
（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是r