位，再读一读。
说说自己是怎样又快又准的读出数的。
（2）“练习三”第4题。
先说出各数由多少个亿和多少个万组成，再读一读。
（3）“练习三”第7题。
引导学生分级读。
f（4）“练习三”第8题。
引导学生先进行分级，然后，从高位起一级一级地把数写出来，要
注意用0占位。写完之后，先让同桌之间互相检查，再全班交流。
（5）“练习三”第5题。
学生独立填空，集体订正。
（6）“练习三”第6题。
看它在哪一级哪一位上，各表示9个什么计数单位，再连线。体会
同一个数写在不同的数位上表示不同的数。
2．拓展练习
“练习三”第9题。
这道题有一定的难度，要让学生充分说一说自己是怎么想的，再说
结果。
五、畅谈收获，全课总结。
今天你学到了什么？
认识含有亿级和万级的数
写法：写数时，从高位写起，哪一位上一个
例题
单位也没有，就在哪个数位上写0占位。
板书设计
读法：读数时，先读亿级，再依次读万级和个
级；每级末尾的0都不读；其他数位有
一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
课后反思
f第二单元认识多位数（第5课时）
课题
整万、整亿数的改写
课型新授课
教学内容
教学目标
教学重点教学难点
教科书第20页例5、第21页“练一练”及练习四1、2、3、4题。
1．会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。2．培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。3．进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
整万、整亿数的改写。
教具准备：多媒体课件
整万、整亿数的改写。
学具准备
教学过程
教学创新
一、导入新课，板题示标。1．引导学生回忆含有亿级的数位顺序表。
指名回答，边说教师边板书。2．明确学习目标。
会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数并能排列大小。二、探究新知，巡回指导。1．整万数的改写。
（1）出示题目。（2）这三年出版图书的种类各是多少？（3）提问：你知道这三个数还有别的写法吗？25000025万30000030万37000037万（4）按从大到小的顺序排列。（5）比一比两种写法，说说你更喜欢哪种写法？为什么？指出：为方便读数、写数，常常把整万的数写成用“万”作单位的数。2．整亿数的改写。（1）把这三年出版图书的总印数改写成用“亿”作单位的数。
f（2）把它们从大到小的顺序排列。
（3）怎么改写呢？分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的
方法。
整万数的改写：去掉末尾的4个0，然后加上一个“万”字。
整亿数的改写：r