理、生理及性格特点有意识地进行积极的引导。在学生遇到挫折倍感苦闷时及时帮助他转移注意力，通过言传身教给予直接或间接的心理疏导，使其把挫折缩小，使低落的情绪得到及时的排解和淡化从而把消极情绪转化为积极情绪。其次要引导学生学会和了解正确合理的发泄排解方式。利用日记、找老师同学倾诉、进行运动等方式化解消极情绪使之尽快地摆脱负面情绪、走出心理阴影。
2引导学生培养自立自强、自信坚毅的行为特点现时期的教育体制使学生的学习压力很大成绩的波动造成心理状态的起伏如果成绩优良并保持稳定的还是能够较好地调节心理平衡。但是学习知识的过程中每个人的接受能力是有差别的因此部分成绩不理想的学生在几次考试中落伍后就容易失去自信产生自暴自弃的想法不思进取有的甚至把时间花费在网络上或者是早恋既影响了学业也耽误了前程。因此老师应该帮助学生培养自立自强、自信坚毅的行为特点。为帮助学生建立自信教师首先应该练就一双“察微知著”的慧眼善于从看似细微处中发现学生与众不同的特长和优点有的放矢的予以引导和启发使失去自信的学生重新鼓足学习和生活的勇气。拥有自信就拥有了积极性有了积极性他们的潜能得到充分发挥身心就会得到健康地发展。其次充分利用外部的一切条件为这些学生创造一个能够发现自己长处和发挥自身潜能的机会教师要善于发现学生的闪光点特别是让学习成绩较差的学生找到自信。在他们学习进步时及时加以肯定、表扬和鼓励让每一个学生都认识到自己是很棒的通过自己的努力是可以做的更好的让他们尽可能多地体验奋斗的艰辛和成功的喜悦。
3引导学生培养健全人格和独立个性
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f中学生使用手机的利弊及管理策略初探
培养健全的人格发挥独立个性是中学生健康心理的目标所在。人格是一个人的行为基础是精神层面的自我表征。基于此新时期的教师队伍建设不仅要“传道授业”还要关注现代教育制度和了解家庭教育方式使中学生具有健全的人格和独立的个性。这首先要求老师要用良好的工作作风、师德修养和为人处事态度去感染学生，对学生一视同仁，不偏不废。关心体贴学生，建立民主平等的师生关系。其次，要求学校教育由传统的“孤军作战”转变为学校、家庭、社会“三位一体”联合作战，因为学生人格的形成不光受学校教育的影响，同时还受到家庭和社会风气等方面的影响，只有把学校、家庭和社会三者有机结合起来对学生加以积极影响和正面教育，学生才可能r