学习方法，点拨学习困惑，鼓励学生成功，指导学生学会学习。牢固树立一切为学生学习发展服务的理念，充分发挥学生学习的主体地位，把握好教师角色定位，始终站在从学生的角度思考学习的问题，学什么，怎样学，学的怎么样，然后考虑我应怎样做，才能更好地促进和实现学生发展。
f（3）对新教材观的认识不透。传统教材观：把教材当成“教本”，教学即知识的传递、学习接受外在的知识的过程，教学是从教科书到教师到学生的单向传输过程，教学效果表现为知识的获取和积累。从这种定位出发，教科书在教学中的地位当然是至高无上的，是权威，是教学的出发点、内容和根据，导致“教”教材的观念和行为。现在的教材观，以课程标准为依据，教材，是教师为了达到教育学生的目的，在教育教学中利用的一切素材和手段。它既包括标准的教科书，形形色色的图书教材等印刷材料，也包括视听教材，电子教材及其他多媒体教材等。实施新课程，必须首先认真学习课程标准，领会自己所教课程的基本理念，熟记学生需要学习的内容领域，知道学生应达到什么水平以及如何进行评价，“用”教材意味着教材是一种工具，可以取舍，可以编辑，教师可以自主地驾驭，教师应改变传统的教材观念，实现“教”教材到“用”教材的转变，更好地为促进学生的发展服务。2、教学技能有待不断提高教师个人教学技能的掌握和提高，是一个长期的过程，对教学的每一个环节的把握，教师应具备的每一项技能，都要精益求精，只有这样才能有效指导学生学习，才能提高教学的有效性，教师教学技能的提高离不开有效的训练，训练不足是导致技能不高的主要原因之一。二、提高教学有效性的措施：1、加强师德建设，提高敬业奉献精神。教师的职业道德建设是教师队伍建设的永恒主题。加强理想教育，职业道德教育，以“爱学生、爱学校、爱事业”为主题，以全校教职员工帮助15名学生成长的“导师制”为活动载体，开展师德建设教育实践活动。2、加强学习型教师队伍建设，建设学习型教师团队。教师是促进学生学习发展的人，自己首先应是一位不断学习的人，树立终生学习理念，不断加强学习是教师职业的必然要求。加强学习型教师队伍建设，促进教师专业发展，是学校发展的基础。深入实施名师工程，培养学
f科骨干教师，抓好教研组长、年级组长、班主任队伍建设，以教育为先导，以主题活动为载体，以评价制度为保障，进一步加强和倡导教师之间的团结合作，营造民主、开放、和谐的氛围并在评价制度的r