宣布本课内容要求。3．安排见习同学。
1．听口令组织如图一完成动作。○○○○○2．了解本课的学习内○○○○○容。○○○○○3．明确本课的学习要○○○○○求。△要求：动作认真、迅速、精神饱满注意力集中深化对前一节课所学内容的理解，激发学生的探究兴趣。
一、力1物体运动状态的改变足球由静止变为运动，再变为静止。只要物体的速度变化了，不管是大小还是方向改变了，都说物体的运动状态改变了。2物体的形变手压锯条变弯，手拉橡皮条变长。物体的形状发生了变化，我们称之为形变。学生讨论：形变与力的相互作用的关系。
进行新课（10分钟）
让学生感受理论探究的过程，在学生求解的过程中要适度巡视，加以指导。
f3力分析：足球由静止变动动，由运动变静止的原因，受到了运动员或是守门员的作用；锯条和橡皮条变形是受到了手的作用。结论：物体与物体间的相互作用改变了物体的运动状态和产生了物体的形变。得出概念：人们把改变物体的运动状态，产生物体的形变的原因，即物体与物体之间的相互作用，称作力（force）。力的效果：改变物体的运动状态；产生物体的形变力的大小可以用测力计（弹簧秤）测量，其国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。4力的特征力是矢量，不但有大小，而且还有方向。力的方向不同，效果不同。力的方向与物体的运动方向相同，加快物体的运动；与物体的方向相反，阻碍物体的运动。要完整地描述一个力，要把它的大小和方向同时描述出来。回顾：位移，速度，加速度都是矢量二、力的图示物体与物体之间的相互作用，即力是一种抽象的概念，为了把它具体化，我们采用图示的方法。1力的图示可以用带箭头的直线段表示力。线段是按一定比例（标度）学生讨论：分析力的作学生讨论：力的概念的形成。学生讨论：生活中力的相互关系的现象。
应用学生的解答过程，肯定学生的探究过程。让学生体会探究的乐趣和喜悦。
在探究的基础上进一步激发学生的科学思维能力。
学生观看：用弹簧秤，并用弹簧秤测量物体重量。
通过问题和实际事例，增加学生对知识的感性认识和横联系，突破教学难点
紧紧扣住探究过程，再次提出问题，激发学生的研究兴趣和学习热情，发挥学生的主观能
f画出的，它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点。线段所在的直线叫做力的作用线。分析：力的三要素：力的大小，力的方向，力的作用点2r