实验来探讨它们的2在演示实验过程
受力条件：
中，给予学生有效的
观察思考
（1）用细绳拉着一块小铁块，让铁块在水中静止，让学生对其进行
引导，让学生有目的地观察实验。
分析回答
受力分析；然后放手，再让学生对3请学生对实验中
其进行受力分析，从而得出物体下现象进行描述，并对
沉条件。
下沉与上浮物体分
别进行受力分析。
理解
4用课件演示实验过程，引导学生分步
记忆
对物体进行受力分
析。总结出物体下沉
（2）用手压着一木块，让木块在与上浮条件，并将结水中静止，让学生对其进行受力分论写在黑板上。
析，然后放手，再让学生对进行受
力分析，从而得出物体上浮条件。
发。
让学生自己开口说出实验现象，培养学生的表达能力。让学生对物体进行受力分析，培养学生的理论分析能力。
利用多媒体课件解释物体的浮沉条件，将抽象的物理情境清晰地展现出来，有利于让学生的把感性认识上升到理性认识。
f【总结规律】
引导学生概括
根据实通过总结让学生对
师生共同得出物体的下沉与上浮条件：
漂浮：F浮G悬浮：F浮G
总结，并板书实验结论。
引导学生思考：处于漂浮和悬浮的是两个不同的物体。
验现象和物体的浮沉条件有
课件图示，系统的了解。通过进
进行总结。一步提问，加深学生
思考
对物体浮沉条件的认识，让学生明确漂
下沉：F浮G
处于这两种状态的深化理解浮与悬浮是物体在
上浮：F浮G
物体有什么区别？
提问：问学生对于物体的浮沉条件再引导学生：根据阿
记忆
液体中的两种状态，而下沉和上浮则是
的认识是否还有疑问。有的话，鼓基米德原理：
两个过程。
励学生大胆提出，没有的话，教师F浮液gV排，有的
提问学生：漂浮与悬浮的物体都满物体只要部分浸入
足F浮G的条件，为什么物体却水中，就能使得其受
一个漂浮于水面，一个悬浮与水到的浮力等于重力，
中？
这样的物体可以漂
强调：漂浮与悬浮是物体在液浮在水面；而有的物
体中的两种状态，而下沉和上浮则体要全部浸入水中，
是两个过程。
它受到的浮力才等
于重力。所以虽然都
是F浮G时，有的
物体能漂浮，有些物
体能悬浮。
f【知识应用拓展提高】
提示学生：
一、分析潜水艇的浮沉原理。
潜水艇能自由
1引导学生运用物体的浮沉条件来解释潜水艇的浮沉原理。
的浮沉，要得益于潜水艇的特殊构造潜水艇有两个储
2运用多媒体课件引导学生共水仓，储水仓能自由
同分析潜水艇的浮沉原理r