3、小组合作请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流
创设情境激发兴趣
二、自主选择小组合作
小组合作培养沟通能力通过小组内交流
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课时
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三、全班交流打开思路
师生评议要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体
代表交流每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体各自习作修改草稿各自或者互相修改习作草稿誊写习作
培养口头表达能力
四、明确要求学生写作
明确要求读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见
五、习作讲评
a．是不是自己最想对一、小结习作，提出任务爸爸妈妈说的话；小结习作情况运用激励机制，总结这次习作情况，b．是不是表达了真情并表扬习作优秀、进步的同学实感二、欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片断，共同评议选择3～4位学生的习作赏析两篇学生整篇佳片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中作，共同抓住上面两的不足点评议三、小组交流，互评互议继续完善习作修改中，提醒如语句、标点、字等也自读习作，互相指出要修改；订正同学、老师修改中指出的问题优点和不足四、拓展练习，强化运用各自修改，谈话引入习作最主要是运用在我们自己的生活、学自己的习作修改好习、工作中，以达到互相交流沟通的目的后，可以张贴在班级布任务今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，学习园地上让他们谈谈自己的意见如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己将自己的习作抄好的意见写在习作后，然后自己再来看后，可以向报纸杂志五、展示习作激发兴趣投稿学生作文讲评：
提高写作能力
范文讲评：
课题课型
回顾拓展六
设计者殷卫林王士安使用者殷卫林王士安
课时使用时间
2
一、教材内容分析交流平台回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会好在哪里。教学时，可先让学生读例句，再从课文中找出自己印象深的描写人物外貌、动作、语言的句子，体会语句在表现人物内心世界或表达作者情感方面的作用。最后进行拓展，和同学交流自己习作或课外书中的类似语句。从而进一步领悟上述写人的方法，并能在今后习作中运用。日积月累
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