是课堂教学主体的意识，将课堂变成师生互动的阵地。2丰富教材资源，使教学内容生活化、趣味化，使学生认识数学与生活的紧密联系，强调数学与知识的实际意义和实践价值，培养问题意识和解决实际问题的能力，展示数学的魅力。
3、培养学生良好的解题习惯，减少因不良习惯造成的计算题抄错数字、看错符号，审题不仔细等现象。4、重视基本概念教学。在教学中减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确、全面的认识。减少学生因错误或片面的理解概念造成的失误。5、针对原来的“学困生”基础较差的现状，要分析个体原因，对每个学生的情况要做到心中有数，对症下药采取补救措施，注重课堂关注，课后辅导等一系列有效方法来尽快提高他们的学业成绩，增强自信和上进心。五年级：1、改变教学方法，建立和形成学习方式，如：合作学习、自主学生、探究学习、体验学习、实践操作等等，使不同的学生都能在数学中得到发展。2、重视学习评价，注重学习过程，关注情感态度，注意平价方式多元化，平价方法多样化。六年级：1、培养学生良好的解题习惯，减少因不良习惯造成的计算题抄错数字、看错符号，审题不仔细等现象。
f2、重视基本概念教学。在教学中减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确、全面的认识。减少学生因错误或片面的理解概念造成的失误。3、继续加强有效的集体备课，努力做到天天备，课课备，不定时间、地点、方式等来进行集体研讨，充分发挥集体的智慧，尽力挖掘合作的潜力，做到每天“磨牙”。（执笔：邱艳青）
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