记录细胞周期不同时期的细胞数，通过统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比
较细胞周期不同时期的时间长短。这里运用了间接转换的方法，因为学生并没有真正记录下细胞周期不同
时期的时间，而是根据得到的每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，来比较细胞周期不同时期的时间
长短。这种思维上的转换有一定难度。
【教学策略设计】
1、教学策略
本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充
分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记。培养
学生运用对比、推理等方法分析问题。
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f在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件逐步演示与黑板板图相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物学知识等。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。
2、教学方法：讲述法、讨论法相结合3、教学过程
教教
教学活动
学学内环容节
教师活动
学生活动
设计意图
提问：我们经常挠头皮，掉下了很多
导头皮屑。头皮屑实际上是头部皮肤的表皮
学生回答：是细胞分创设问题情景激发学
入细胞。
裂和细胞生长的结果。生的探究欲望，主动地
新
我们经常挠头皮，可是为什么头皮还
参与学习过程。
课是原样？
2
一个受精卵怎么才能形成有１０１４
引入课题：
分个细胞的个体呢？
细胞增殖
钟
细
胞增殖的方式和意
讲授
细胞是如何增殖的呢？
新课
组织学生阅读教材的引言并回答：①细胞增殖的方式？②细胞分裂对
学生自主阅读、思
让学生自主学习，
3分
单细胞和多细胞生物的意义有何不同？考，并回答有关问题。③细胞增殖有何意义？
主动建构新知识。
钟教师还可结合图片，展示增殖的意义。
义
引入：细胞的增长和增殖是有周期的
组织学生阅读教材内容并思考回答：
1、何为细胞周期？什么样的细胞具有
讲细胞周期？
学生自主阅读、思
让学生自主学习，
授2、一个完整的细胞周期包括哪些阶考，并回答有关问题。主动建构新知识。
新段？各阶段的功能是什么？
并能分析有关文字描述
细课3、细胞周期的各阶段进行有无先后顺找出关键词语（什么样的
胞10序？在时间分配上有何特r