技术的课堂模式就跟不上时代了使用多媒体课件成为评价一堂课优劣的重要标准。于是乎不管在公开课、评优课还是在日常教学中片面追求课件漂亮的外观和动感的媒体表现形式的课堂比比皆是让人眼花缭乱。但是这些华而不实的课件只是课堂的装饰品没有起到辅助教学的作用反而分散了学生的注意力听这样的课只好像是看了一部热闹的娱乐大片思绪离题万里。这样“画蛇添足”的课件形式掩盖了内容喧宾夺主冲淡了教学。
三忌扼杀学生的思维。
不容置疑优质的课件优化了教学过程提高了教学效率但语文教学离不开品读、揣摩、体味不能一味地为了形象直观而代替学生的思维。比如教学古诗《使至塞上》“大漠孤烟直长河落日圆”为千古传颂之名句王维以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光一望无垠的大漠黄沙漫漫只有一个“大”字才能壮其景观纵的是一缕白色的烽烟直上云霄“孤”、“直”正能状其神韵横的是闪着白光的河水作者视野所及黄河杳无尽头“长”字便涌上心头圆的是橘红色的落日静静地居于天际。作者写景达到了高超的艺术境界用词逼真传神难言其妙。在教学中如果我们只是用课件简单直白地再现作者描绘的边塞风光而取代了学生的品读、想象、赏析那只是一种视觉上的刺激。这样的教学只是简单的景色再现了然无味学生感悟不到“孤”、“直”、“长”、“圆”传神之处以及古诗所蕴含的意境美和作者的内心情感思维得不到发展。
四忌减少师生间的交流。
教学是师生心灵交流的过程只有师生保持心灵上的交流才能创设一种和谐宽松的课堂气氛。特别在语文教学过程中我们要让每位学生感受到老师在用语言、神态、情感与自己在进行沟通这样才能让学生始终饱含学习的热情情不自禁地入情入境演绎每堂课的精彩。而有些教师在使用多媒体教学时经常埋头操作眼盯显示屏多半的精力集中在了现代教育技术的使用上情感外现不明显也无暇顾及学生的反馈学生只闻其声不见其人无法产生情感共鸣教学过程由于师生间的互动交流减少而变得枯燥乏味。
总之教师合理运用现代教育技术可以发挥其巨大的优势使教师语文教学焕发出熠熠光辉产生无穷的艺术魅力。如何使现代教育技术更好地辅助语文教学还需我们在今后的教学实践中进一步探讨。
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