种兴趣维持在整个教学活动的始终从而高效地完成课堂教学任务。
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比如教学《斑羚飞渡》新课伊始我用多媒体展示一群在大自然中悠闲生活的斑羚并配上舒缓、优美的音乐学生马上被生性温顺、体态优雅、极善跳跃的斑羚吸引住了激起了对课文内容学习的兴趣。不言而喻这样的导入比起传统的方式优势尽显。当教学到重点环节“斑羚飞渡”时伴奏着高昂、悲壮的音乐演示这惨烈的一幕在悬崖前一对对斑羚凌空跃起“老斑羚在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间出现在半大斑羚的蹄下”半大斑羚借助老斑羚的脊背落在对面的山峰上而老斑羚直坠悬崖之下。学生被老斑羚这种自我牺牲的精神所震撼啧啧惋惜不少人眼中噙满泪花。这样的教学设计不仅有助于学生对课文的理解而且升华了学生的思想感情。在课内反思环节中配上低沉、伤感的音乐展示大自然中生灵惨遭人类杀戮的血淋淋画面学生义愤填膺纷纷谴责这种不道德的野蛮行为强化了保护大自然的意识。在这一课的教学设计中我三次适时地运用多媒体并配上旋律不同的音乐让学生入情入境将自己的情感随着教学环节变化于整个教学活动的始终优化了教学结构高效地完成了教学任务。
二
教学实践证明现代教育技术的合理应用优化了传统教学模式带来了教学效果和教学质量的提高。但也存在一些不容忽视的问题我们必须正确认识并在实践中注意解决。
一忌忽视教学基本功的训练。
许多青年教师在运用现代教育技术方面具有优势但形成了过度依赖的思想忽视了教学基本功的训练造成了教学效率不高具体表现在以下几个方面。
1语言能力。普通话不标准范读课文能力不强语言组织不缜密语言苍白贫乏语文学科教学语言情感性特点不明显对多媒体展示内容照本宣科毫无艺术性可言起不到培养学生语感的作用。
2板书能力。粉笔字书写不规范、不美观板书设计不合理不能体现知识脉络和教学重点。每节课都用课件代替板书这是不合理的教师优美的书写对学生会有潜移默化的积极影响。
3驾驭课堂能力。课堂上依赖预先制作的课件无法随着教学情境进行教学思维遇到突发事件缺少教育机智驾驭课堂能力差。
4挖掘教材能力。互联网上丰富的教育教学资源给我们提供了一个广阔的平台这也让一些教师投机取巧“百度”一下就将别人的教学设计拿来使用不辨优劣。
二忌使用“画蛇添足”的课件冲淡教学。
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不知从何时起“多媒体”成为教育界很时髦的词语似乎不用现代教育r