个有强烈求知欲望的人。学生喜欢某一位老师，必然也喜欢这位老师上的课，形成老师越喜欢我，我越喜欢这位老师的课，越学越起劲的良性循环。所以教师要爱每一个学生，使自己成为学生都喜欢的老师。他们不喜欢你就很难学好你这门课，导致他们很容易产生上课不认真听讲的现象。
f数学这门学科又是知识间相互联系紧密的学科，如果在某一环节出现问题，其他环节也要受到影响，乃至最终学习成绩呈直线下滑。面对这样问题的学生，做老师的也不要紧张、动怒，或许通过一种亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑来唤醒他们，从生活上真正的关心他们，用爱心去浇灌师生间的感情，让学生意识到自己是被你关注的，不是被你放弃的。因此建立师生间融洽的感情是培养学习兴趣的先决条件。三、巧设数学竞赛活动，引起学生的学习激趣小学生都有很强的好胜心和表现欲，利用这种心理，在教学中适时开展竞赛活动，可以激发学生学习数学的兴趣。学生在竞赛时往往能更加努力学习。竞赛中，由于学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得又快又对”，“看谁的解法多”，“比比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。四、重视作业的批改，在激励评价中激趣通常，数学作业的批改，我们大多数老师都习惯于用单纯的“√”和“×”来评价学生的作业情况，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。而利用评语则能弥补这些不足。还能激发学生的学习兴趣。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生点明思考的路线。有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出希望，改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石粗心、奋勇前进！”“和细心交朋友！”老师看你的字真是一种享受，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“老师相信你能把字写工整，加油吧！”对学习困难的学生作业有进步时，我就会在作业的评语中这样写到：“你进步了，孩子。”“继续努力吧，孩子。”并r