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《二氧化碳性质》说课稿
江陵县实验中学
杨成
今天，我说课的题目是《二氧化碳性质》
一、说教材教材分析
（一）教材简析
《二氧化碳性质》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单
元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的
实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保
护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。
（二）教学目标
【基于以上我对教材的了解，并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点，我制定了以下三个教学目标】
知识与技能：了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。
过程和方法：结合实验和同学们的日常生活经验，对二氧化碳的性质进行探究，体现科学探究过程，突出学生的主体地位。
情感态度与价值观：培养学生合作交流意识和探究精神，激发学生热爱生活，关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。
（三）教学重点、难点
【虽然在日常生活中，学生对于CO2已经有了初步的了解，但是从化学角度来说，学生
并没有真正掌握CO2的性质。】
【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。
【难点】二氧化碳的化学性质。二、说学生学情分析
【俗话说得好，知己知彼方能百战百胜。学生是教学的主体，只有掌握他们的情况，才能在课堂中创造高效。】
（1）学生在第二单元的学习中，已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。
（2）九年级学生抽象思维占据主导地位，能以理论为指导去分析、解决问题。因此可以通过建立一些与生活密切相关的探究实验让学生运用所学的知识进行探讨。对于刚接触化学不久的学生，他们对于化学实验抱有浓厚的学习热情，并表现极强的求知欲。但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用
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以“教师引导，学生合作探究、自主学习”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度r