，引导新课1揭谜底，谁来说说你是怎么捕捉蚂蚁的？（生：带上蚂蚁喜欢的食物把蚂蚁引出来……）2蚂蚁和画都带来了吗？（生：带来了。）3投影出示。（一只小蚂蚁）这节课就让我们一起走进蚂蚁王国，来观察和研究小蚂蚁吧，看看谁观察的最有序、最仔细，遇到问题敢于挑战。（板书课题：蚂蚁。）【设计意图：小孩子最爱表现自己，年龄越小胆子越大。于是我抓住了他们爱表现的特点，让他们说说发现、捕捉蚂蚁的过程与经历，让学生体验到自己的成长经历也是学习的最好经验，从而对学习充满信心。】
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f三、初步观察探究1教师随便挑几位学生的画贴在黑板上给大家展示。先让学生观察画的相似处与不同地方，再与投影蚂蚁画像比较。并提出自己的见解。2教师小结：老师给大家的是一样的蚂蚁，画出来怎么有这么多不一样？那么蚂蚁到底长什么样子？【设计意图：画蚂蚁是学生经过捕捉后观察并画下来的，是学生自主探究学习的结果，经过同学的评议和老师一问，引起学生的注意，我们捕捉的蚂蚁到底长什么样子的？促使学生从内心发出迫不及待想去观察。】四、继续深入观察探究1教师：小蚂蚁为了和我们一起上课，从熟悉的家园来到这儿，我们作为小主人，应该怎样对待它呢？（学生回答）【设计意图：向学生渗透珍爱小动物，爱护小动物的情感。】2学生小组合作观察小蚂蚁，教师巡视，及时了解学生的思维动态和走向，并进行指导。3小组合作解决观察中碰到的困难。即蚂蚁到处爬，怎样解决观察难题。4根据学生的讨论、交流，师生共同小结观察蚂蚁的方法。①把蚂蚁放在玻璃瓶里用放大镜观察。②用大蒜画一个圈使它的活动范围缩小，然后用放大镜观察。③用胶水粘住蚂蚁的脚来观察。④把蚂蚁放在水中的瓶盖上来观察。……【设计意图：引导学生选择观察方法，解决观察过程出现的问题，让学生从中学会主动观察、自主探究的基本方法，还能感受小组合作的乐趣，培养科学的探究精神。】5学生根据课前准备的材料，各自小组按照自己讨论的方法，有序地观察蚂蚁。教师引导学生按照观察蜗牛、蚯蚓的方法去观察蚂蚁的身体。【设计意图：倡导学生对探究方法的自主选择，把学习的主动权交给学生。这样不仅可以培养学生的自学能力，独立观察能力，还可以使学生体验到通过自己探索获取知识，解决问题的成功喜悦。】
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f6集体汇报，归纳总结。各个小组派代表归纳概括蚂蚁的身体特点。最后师生共同概括并板书。【设计意图：培养学生的概括能力，语言表达r