要的示范作用。特别是低年级的学生，往往对父母的说教无所谓，而对教师的话奉若神明。因此，教师一定要以身作则，须知“正人先正己”。如果要求学生作业整洁，那么老师板书就要字迹清楚，设计合理，让学生得到美的享受。同时也可以在学生中树立榜样。每过一个星期可将学生书写规范、字迹工整，格式正确的作业挑出来，让全班学生品评。对学生的优秀作业除口头表扬外，还作为样板，列入专栏，张贴在墙上。这样做，既促进了学生良好作业习惯的养成，又激发了学生学习的积极性。四、良好的学习习惯的养成达到的效果研究初期学生都能说出哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，说明他们具有了辨别的能力，但在自己的学习生活中，90的学生处于说得到，做不到的状态，反映了学生中存在着大量的不良习惯，也告诉我们，要在教学中对学生进行学习习惯的培养必然是长期的和反复的。经过一年多的教育培养了学生如下习惯。（一）课堂学习习惯：1大约有90的学生在课前能够做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，摆放整齐。2课堂上认真接受教师指导，积极主动地参与探索，全心地投入学习。3积极踊跃发言，对与自己不一致的见解，能够敢于提出自己的不同见解，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。4有疑难问题时，及时举手提问。5虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。（二）阅读习惯：学生对阅读进行自我规划；自我选择阅读内容，建立自己的认知结构。（三）倾听习惯：倾听与阅读有着本质上的相同之处，都是自我吸纳信息的心理过程：在倾听中有选择性地吸纳不同人的想法，通过自我思考，重新组合，真正经历一个心理过程，而非机械模仿和生搬硬套。（四）表达习惯：积极投入，有强烈的表达欲望；说出与众不同的思想，不重复别人的话；表达具有连贯性。（五）作业习惯：自己合理安排时间，按时完成；独立思考，独立完成，不依赖老师、父母
f的监督、指导。（六）书写习惯：1做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。2保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。3书写时要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。4不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁和完整无缺。5写完作业必须认r