不仅包括积累一定量的语言知识，还包括在各种不同的语境中恰当使用语言的意识和能力。教师要注重引导学生有意识的使用所学的语言知识开展交际活动，鼓励他们在不同的交际语境中采用不同的交际语言和交际策略，进而增强语用意识，提高语用能力。外语教师还要重视词汇中所包含的文化知识的传授，因为词汇是一种语言的基本单位，其中包含着丰富的文化内涵，比如英语中关于数字、时间、动物、颜色的一些词汇与汉语差异颇大，反映了英美国家的风土人情，价值观念等，对词汇中文化内涵的掌握对减少言语交际中的语用失误意义重大。
42增强学习者的跨文化交际意识。培养学习者的跨文化言语交际能力是外语教学的主要任务之一。因此，在传授语言知识的同时，还要着重培养学生的跨文化言语交际能力，使学习者充分了解英语国家的社会语言文化，了解跨文化言语交际的语言环境，能够采用恰当的交际策略和正确的交际语言，以达到满意的交际效果。
43对比英汉文化差异，加深词汇理解与运用。语言与文化的关系告诉我们，脱离了文化的语言是不存在的，而没有文化的词汇也是毫无意义的。只学习语言材料，不了解文化背景，犹如只抓住外壳而不领悟其精神，是没有意义的，是无法顺利进行交流的。中西方由于其生活习俗、思维方式、价值观念等不同，会出现词汇的语义与文化的内涵不等值现象。例如，在数字方面，中国人更喜欢双数，常使用