《拿来主义》优秀教案设计范文
一、教材分析《拿来主义》是苏教版必修三第三专题“文明的对话”中的一篇精讲课文，也是“文明的对话”这一专题的第三板块“拿来与接纳”的第一篇课文。这个专题的文章讲的是文化的发展必须坚持对话，摒弃偏见，增进交流，只有这样，人类的文化才会共同繁荣发展，第三板块则从“继承和接受”的角度帮助学生懂得文明对话的内涵、意义和作用。《拿来主义》是鲁迅的杂文代表作之一，它从文化源头上揭露中国固有文化阻碍社会前进、蒙骗群众的成分，启示人们认识其实质。文章告诉我们，文化的交流要站在平等的立场上，对待外来文化，要取其精华，弃其糟粕。这篇文章是对前几篇文章的拓展和延伸。二、教学目标：1、知识目标：（1）了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点；（2）体会鲁迅杂文“犀利幽默”的语言特点；（3）把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。2、能力目标：（1）了解正反论证、比喻论证的方法、类比论证等说理方
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f法，学习运用这些论证方法提高论说文阅读和写作能力；（2）把握并学习先破后立的文章结构。3、情感、态度和价值观目标：认清对待文化遗产的正确态度批判地继承，并在此基础
上联系实际，深入思考。三、教学重点难点：重点：1、正确理解本文的思想内容；2理清文章思路；3、
体会本文的语言特点，了解并学习正反论证、比喻论证的方法、类比论证等说理方法
难点：1、结合写作背景理解本文的思想内容；2、结合实际认清对待文化遗产的正确态度
四、学情分析：高一学生虽然接触过鲁迅先生的杂文，但本文所针对的事件距今时间较久，而且这篇杂文并非直接正面阐释自己的观点，学生把握起来有一定难度。所以，教学时必须介绍清楚有关的背景，在梳理出文章思路的基础上，帮助学生理解课文内容，并结合当今中外文化交流的现象理解“拿来主义”的现实意义。五、教学方法：1、问题导读法：通过设问和学生探讨引导学生理解文章内容。2、学案导学：见后面的学案六、课前准备：
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f1、学生的学习准备：阅读课文和注解，初步了解课文内容。2、教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程（一）检查预习、总结疑惑检查落实学生的预习情况，了解学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）情境导入、展示目标著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一r