课最简单的标准就是要看学生学得怎么样，他们的身心是不是通过一堂课得到了发展。3、教师专业情意的发展这实际上是对教师专业情感、专业认知的要求。教师要有专业理想：志存高远、爱国敬业，教书育人、为人师表，严谨笃学、与时俱进；教师要有专业情操：热爱教育、热爱学生；教师要有专业性向：健康的人格，良好的个性；教师要有专业自我：对自我从事教育工作的接纳和肯定。最后我用几位教育家的话对今天的发言做一个总结：教师成长和发展的每一步，就在于教师自身的反思、教师对自身的评价和教师自身的自我改造。教师的功能特别应体现在用人类的经验教育学生，鼓励学生
f有生活热情和加深对生活意义的理解。教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻找生活的满足。因此，教师必须把自己的所作所为、自己的发展和进修与自己的职业紧密的联系起来。
新课程与教师发展（培训讲稿）
凉山州教育科学研究所王晓荣
在基础教育课程改革向纵深发展的今天，教师必须更新教育观念，改变教学方法，提升专业素质。面对新一轮的基础教育改革，我们的教育教学工作面临着前所未有的严峻挑战一、新课程改革将促进教师专业化的进程
1、专业化的特征A、专门职业具有不可或缺的社会功能；专业，顾名思义，它就是指专门的职业。专业的社会功能属性，决定了其从业人员必须具备较高的专业道德规范和专业素养，以更好地履行专业职责、承担社会责任，促进专业化社会功能的实现。B、专门职业具有完善的专业理论和成熟的专业技能，它是社会分工及其发展的必然结果；C、专门职业具有高度的专业自主性和权威的专业组织。2、教师专业性的特征A、有规定的学历要求；B、有必要的教育理论知识和教育教学能力；C、有特定的职业道德；D、有相应的法律、规章制度的保证。教师的专业成长是在教育教学的具体行为中完成的。正如教育部马立师长所讲：“教师专业化是教师在整个专业进程中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个教育工作者的专业成长过程。”1、教师与新课程第一，教师的专业发展是新课程改革的条件。只有当教师具备了新课程实施所要求的专业素质，新课程改革才能落到实际
f的教学实践中，课改的理念和设计才可能成为现实。而新中国半个多世纪教育的探索与发展已为我们创造了条件。
第二，教师专业发展是新课程改革的目标。
新课程的基本理念在于促进学生的发展，r