同时，促进教育教学改革、促进教师专业成长也将成为本轮课程改革的重要目标。新课程改革为教师的专业成长提供了新的机遇和平台。
第三，教师必须有适应新课程的专业发展。
所有教师都要接受新课程的“洗礼”，并在“洗礼”中实现新的专业成长。
二、给教师专业发展提供了机遇1、新课程改革提升了教师的专业地位。
A、新课程改革突出了教师专业的不可替代性。
新课程改革强调了三个方面的关注内容，它对给教师的重新定位赋予了更多的启示，凸显了教师专业的不可替代性。
关注知识的认识论价值
关注知识的方法论价值关注知识的价值观价值
强调教师必须具有经过专业训练的专业素养、专业理论和专业技能。
B、新课程改革提升了教师的专业自主性。新课程改革强调，教师是课程的研究者和设计人员。这一理念是提升教师专业自主地位的基础；
新课程发展模式中，教师将成为重要的参与者。教师的课堂常规经验和活动方式必将随课程改革的推进发生变化，而教师内在的实践经验、研究能力、创造能力也将在包括课程发展在内的教育活动中得以展现，在展现的过程中，教师的专业自主地位将得到提升；
走进新课程，介入新课程的发展，教师必须接受新的教育教学理念，必须拓宽已有的知识，必须在新课程实践中不断探索进取。这样，就有利于教师专业的进步。
2、新课程为教师专业自主提供了广阔的空间。
新的课程纲要和课程标准，为教师提供了一个新的课程环境，这个新的课程
环境将为教师的创造性、主动性的发挥提供更加广阔的空间。新课程的重要变化之一，就是用课程标准取代了原来的教学大纲。课程标准与教学大纲有许多不同，
最根本的一点就是对实施课程应达到的标准进行了规定，不再对具体内容做出规定。在具体内容的把握上，教师有相当的自主权。
f在新课程的材料中，以“结论性”知识方式呈现的学习材料的比例明显降低。学习材料中，“探究性材料”和“问题性材料”大量出现。它鼓励而且教师必须根据具体教学情景进行创造性、主动性劳动，摆脱刻板和单调，创造具有生命力、生机勃勃的课堂教学，使教师的生命在教师专业自主的生活中焕发活力。
这样，就必将彻底改变“大一统”的课程模式。
三、新课程对教师提出的新的挑战
1、对教师专业道德水平有更高的要求
A、对教师专业良心的要求
教育就是以育人为根本，它是一种道德性很强的专业。道德心，从本质上来说，就是从业良心。
新课程的实施是一种改革，它的推进需要教师不断的反思和放弃；需要教师拥有对专业发展认真关r