（略）讨论：这样创作有什么效果？把问题抛出，激发学生思考，联想。4、完整演唱歌曲设计意图：运用不同方法巩固歌曲①用自由演唱，小组演唱等形式巩固歌曲②师生合作演唱歌曲（生唱一声部，师唱二声部）总结：演唱形式为合唱歌曲
三、分析歌曲乐段（结束环节）阶段目标：启发学生观察、分析、了解乐句之间的联系，并分出乐段。知
道本课是带再现的二段体结构歌曲。1、划分乐段
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f预设：学生能分出两个乐段，但不了解什么是再现。2、简单讲解带再现的两段体结构。一乐段中第四乐句在二乐段后再次出现，我们管这种形式叫带再现的二段体结构，这册书里我们还会学习两首这种曲式结构的歌曲。
学习效果评价设计1、能用非连音唱法演唱歌曲《夏天的阳光》2、知道这是一首瑞典民歌3、了解歌曲的曲式结构为是带再现的两段体
教学反思：“夏天的阳光”是小学二年级的音乐教材内容。这节课，我努力运用新课
标的理念展开设计，紧扣教学目标，以学生为主体，以活动为主线，变训练为体验，让学生自主去体验、去感受。
运用图片、乐谱、课件等教具以及儿童化的语言，既拉近了和孩子们之间的距离，也调动了学生强烈的学习兴趣和积极性。一切从兴趣入手，低年级孩子们“好玩、好奇、好动”，让学生亲身参与体验，通过各种游戏调动孩子们的学习积极性和参与性，把枯燥的音乐知识潜移默化地渗透给了学生，让孩子们在玩中掌握了知识，感受到了夏天的阳光。
在这堂课中，我立足于低年级学生的心理特点，以全新的教学方式，以学生个性发展为本，将知识点贯穿于各种有趣的游戏中。创设情境，设计了许多学生乐于参与的教学环节。融入了游戏、个性化记忆、创作、探索，把音乐学习生活化、活动化、趣味化，变知识的讲解为学生积极的想象、探究、感悟、体验，让学生真正体验到学习的幸福和成功的喜悦。因此，课堂气氛活跃，学生学习主动，学得兴味盎然，对知识点掌握牢固。
当然，这堂课也存在着一些不足：一是教学设施落后，教具中图和鼓的效果够理想。二是学生比较害羞，参与发言的学生面不够广。有些学生不敢上台去表演、展示。在今后的教学中，我将多抽出一定的时间让学生去表现，培养学生的自信心。
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f早上好
教材分析《早上好》是一首乌干达民歌，C大调，34、24变拍子。歌曲由两部分
组成。第一部分34拍两乐句，旋律级进，抒情、活泼。其间八分休止符因与译词的紧密结合，使其顺畅上口。
第二部分旋律24拍，仍为两乐句，级进的旋律由于在节奏上采用r