程中，启发学生观察、分析、了解乐句之间联系，旋律发展
手法。
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f通过演唱曲谱，进一步培养学生自己学习音乐的主动性。3、知识与技能结合歌曲教学，指导学生用非连音唱法演唱歌曲《夏天的阳光》学生能够准确的演唱歌曲曲谱知道这是一首瑞典民歌
教学过程与教学资源设计本课设计了三个教学环节，分别为：初始环节、发声练习实施环节、学习歌曲结束环节、分析乐段三个环节紧密相连。
一、音程接龙、发声练习阶段目标：练习三度音程，上行与下行交替演唱，解决音准。1、出示旋律
练习：师生接唱三度音程，教师做着柯达依手势提示学生。要求：音准。用比较弱的声音演唱2、大跳音程练习（难点）
出示：
下行五度音程练习演唱
指导学生演唱
3、指导节奏讨论：对比一下，哪种好？附点音符XX结论：（有附点音符的更加活泼跳跃）指导学生演唱，并启发学生准确演唱连续的附点音符，最后一小节用手势左右拍腿打出附点强弱动作。设计意图：练习演唱附点音符，并进一步熟悉旋律。板书：夏天的阳光瑞典民歌
二、聆听歌曲，学习演唱阶段目标：学习歌曲曲谱，准确演唱附点音符后进行歌曲学习，用不同的
教学方法调动学生积极参与，感受欢快的歌曲情绪，了解歌曲为瑞典民歌。1、学唱曲谱①出示标题：瑞典民歌《夏天的阳光》
②这是一首瑞典民歌《夏天的阳光》，聆听音乐找出与发声练习相同的旋律③聆听瑞典民歌，感受连续出现的附点音符节奏。④学生自学曲谱方法：听琴演唱指导音准
此处的3和2两个音容易唱不准，尤其是2，很容易唱成3，针对这种情
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f况，设计学生在音乐书上将两个音符圈出进行提示的方法，这样学生再演唱就会注意。
连续的附点音符演唱，我会用范唱的方法指出演唱时要用非连音唱法，这样能够表现歌曲的灵巧，活跃性。2、学唱歌曲设计意图：引导学生自己填词演唱，了解歌曲内容，体会歌曲意境。①、随音乐默唱②、随音乐轻声哼唱③、教师范唱并指导歌曲中间部分提示咬字清晰，演唱准确选择：此歌曲应用什么样的演唱方法？非连音唱法演唱或连音唱法？让学生观察歌谱，可以试唱一两句。答案：非连音唱法，因为曲谱中几乎没有连音线，而且附点音符本身就给人跳跃的感觉。所以不适合连音唱法。
3、探索旋律特点设计意图：培养学生自主学习，探索音乐的奥秘，自己找到答案。思考：歌曲中有什么旋律特点？启发学生观察歌曲旋律、分析弄清旋律进行特点答案：以前一乐句为原型，作下行二度自由模进
还有开始两个乐句也是。r