次。教师：是的。这首歌曲因此有五个乐句，每句的句尾都是以531结束，这就是这首土家族歌曲的风格所在。（师生接龙唱谱。）教师：谁能发现531的音高是怎样变化的？学生：由高向低。三、瓷乐演奏、强化歌曲主干音“sol、mi、do”教师：土家人非常热爱自己的音乐，老师也同样喜爱土爱的音乐。今天老师带来了家乡瓷都碗筷。它和土家歌曲有什么关系呢？（教师拿出瓷乐碗筷，敲击sol、mi、do三音。）教师：谁能最快分辨出这是什么音？学生：sol、mi、do（教师用碗筷演奏《乃哟乃》）教师：你们想不想试一试？学生：想！教师：请各组的一号同学把碗拿出摆一摆，注意碗边不能想碰。（第一批学生拿出碗平放在桌上）教师：请二号同学拿筷子敲一敲，其他同学用耳朵帮忙，一起合作把碗按照发出声音的高低进行排列。（第二批学生敲击碗，本组其他学生共同合作，老师到各小组适时加以辅导指点。）教师：请三号同学来展示本组的成果。（第三批同学分小组依次展示本组的成果，敲击sol、mi、do。）教师（留下一位学生）：你敢不敢挑战一下，和老师合作演奏《乃哟乃》？学生：敢！（教师与这痊学生合作演奏《乃哟乃》）教师：有没有更多的同学想与老师合作演奏呢？请第四批的同学和老师合作演奏。老师弹琴，你们奏碗，其他同学在“531”处唱“乃哟嗬”。（师生用电子琴与碗筷演奏《乃哟乃》，其他同学和“乃哟嗬”。）四、教唱歌曲，学、背歌词并处理歌曲（教师范唱歌曲）教师：让我们一起来看看这首歌曲里都唱了什么？（出示第一句：“乃哟乃、乃哟嗬、乃乃哟、乃哟嗬。”）教师：土家人为了唱歌时更有气氛，把“乃哟乃”重复着、变化着说，意思还是快快来，有没有同学发现在这句歌词里有重复的词？它出现在什么地方？学生：“乃哟嗬”，出现了两次，在第2小节和第4小节。（师生读第一句。）教师：乃哟乃，快来干什么呢？让我们一起看第二句。
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f（出示第二句句歌词“唱起歌儿乃哟乃”）学生：唱歌。（学生齐读第二句歌词）教师：除了唱歌还干什么了呢？（出示第三句歌词“跳起舞来真快乐”）学生：跳舞。（学生读第三句歌词）教师：快乐的时候你的心情是怎样的呢？会有什么样的表情？学生：高兴、笑……教师：让我们带着这种情绪和表情一起读第四句。（出示第四句“嘻嘻哈哈乃哟乃，乃哟嗬”，学生齐读第四句。）教师：看谁能最先记下这首歌曲的歌词？（学生试着背歌词）老师让我们一起来学唱这首歌曲吧！老师唱一句，同学们唱一句。（教r