为“三好学生”“优秀团（队）员”等的评比条件。对学生学习成果的评价，可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式来进行，成绩优秀者可将其成果记入学生成长记录档案袋中，与学生每学期一度的综合素质评价挂钩。这极大激发了学生参与校本课程学习的积极性，提高了学生的综合素养。3、丰富学生课外生活为加深学生对营丘传统文化的认知和体验，营丘镇中小学利用课外活动期间召开了一系列的主题文化实践活动，主要有：开展主题知识竞赛。营丘镇中小学每学期举办一次主题为“爱我家乡营丘传统文化知多少”知识竞赛活动，学校提前制定详细的比赛规程，印发辅导材料，内容涵盖了营丘古代的图腾崇拜、骨刻文、历史古迹、民间故事传说、历史名人轶事、风土民俗等，学生人手一份，每位同学认真学习，积极准备，各班主任先组织班内的初评，比赛时各班选派5名代表参赛，比赛成绩计入班级量化及个人综合素质评价档案袋。该活动的开展，充分展现了营丘传统文化的博大精深，拓宽了学生的知识视野，增加了学生对家乡传统文化的了解，提高了学生的文化修养。召开主题教育班会。以主题班会为舞台，借助学生召开主题班会的实践过程，对学生进行营丘传统文化精神的教育，这是充分利用营丘传统文化资源途径，营丘镇中小学每学期安排一次这样的主题班会。召开营丘传统文化主题班会的程序是这样的：小学阶段一般由班主任或任课教师来主持，教师负责班会程序的设计和内容的准备整理，并对主题班会召开的效果指导学生进行总结和评价；中学阶段逐渐由教师主持转变成为学生班干部主持，班会程序的设计和内容的准备整理也是由学生进行，而且，对班会效果的总结、评价也由学生来完成。学生在准备整理主题班会的过程中，不仅在知识积累上有极大突破，掌握了大量营丘传统文化，而且在能力、情感态度价值观上有了一个极大飞跃。开展主题艺术比赛。每年5月份在母亲节到来之际，营丘镇中小学借助艺术节的开展，开展了以“营丘孝文化”为主题的手抄报、黑板报和美术摄影比赛活动。届时学校将依据评选规程，评选出了优秀手抄报、黑板报和美术摄影作品若干份，对获奖的个人进行表彰奖励，对获奖的作品在校内公开宣传，并积极向有关部门荐稿，比赛成绩将加入各班级量化的考核中。该活动的开展，极大吸引了学生的参与兴趣，提高了学生的实践能力和审美素养。引进传统体育游戏。针对目前学生在课余时间和节假日往往沉溺于网络游戏这一现状，营丘镇小学将营r