丘传统民间体育运动和游戏进行重新开发、整理，并引入体育课堂教学和快乐大课间活动。孩子们在老师的指导下，学会了诸如拾跛、撅毽子、碰拐、跳房等民间游戏。为将这些宝贵的民间体育运动和游戏发扬光大，促进学生人格和体格的健康成长，营丘镇小学还开展了传统体育游戏竞赛活动。在比赛的过程中，同学们走出户外，锻炼技能，合作交流，深入体验家乡的传统体育运动及游戏的精华，促进了学生身心素质的全面提高，并为学校的体育教学注入了新的生机与活力。4、深化主题实践探究。受到师资条件的限制，营丘镇中小学开展的地方课程、校本课程、综合实践课程都是由学科教师兼任的，学校在安排老师教学时，充分征求任课教师的意见，本着所教学科和所兼学科相近或一致的原则，这就使教师在教学过程中能有效的整合所教学科与所兼任课程的内容，便于节约教学时间，适当增强学生所学知识的难度和深度，并以此为切入点，组织学生进行以弘扬营丘传统文化为主题的小课题研究。对于如何开展研究营丘传统文化的小课题研究，营丘镇中小学老师的做法是：首先，就所教学科和所兼校本课程的知识“重叠点”进行归纳整理，教学中将自己所教课程内容整合起来，对于学生在学习过程中感兴趣和存在疑惑的地方进行专门的、较为深入的调查研究，这样就避免了不同学科肤浅知识的机械重复，腾出充足的时间，对学生感兴趣的问题进行深入探究，提高了学生的创新精神和实践能力。（三）校外利用：拓展校外实践渠道，真切体验传统文化1、创新校外实践体验活动
f创新校外实践体验的典型代表是“走进营丘绚丽家乡游”优秀小导游、小记者评比活动（活动实施方案见附表六），本次评比活动分两个阶段：校内模拟阶段和校外实践体验阶段。首先，学生在老师的指导下，立足家乡的历史古迹、山水美景，选择一个自己熟悉和喜欢的专题，进行小导游、小记者的校内模拟演练。为此，他们要熟悉所要导游的历史古迹、山水美景的路程及相关资料，撰写“导游词”，小记者们则准备要采访的相关问题，并为此翻阅了大量校园传统文化档案资料，这极大增长了他们的知识和才干。其次，在组织学生实地参观家乡的历史古迹、山水名胜的实践活动中，开展优秀小导游、小记者的评比活动。在带队老师的组织下，经过了校内模拟演练的小导游、小记者纷纷在“实战”中轮番亮相，比口才，比激情。小记者们忙前忙后抢抓采访的时机和对象，他们在参观过程中寻找历史遗迹，发现一些存在的问题，走访当地百姓r