形成营丘镇中小学特色化的教育教学方式，打造营丘镇中小学素质教育的特色品牌，从而带动我镇中小学素质教育的全面发展。
二、策略和做法：
本着“开发利用提升”的整体思路，遵循“螺旋式上升，阶梯式发展”的教育规律，采取“搜集整理营丘传统文化创新校内育人方式，大力传承营丘文化拓展校外实践渠道，真切体验传统文化弘扬发展营丘传统文化”策略做法，尝试“引进来”和“走出去”相结合的探究式学习方法，立足长远，因地制宜，实施中小学一体化的研究方法，制定了学生从三年级到九年级的校内外系列主题学习活动（见附表三），别开生面地利用乡土传统文化，提高学生的综合素养和能力。具体做法是：（一）搜集整理营丘传统文化1、走访文化部门加强同社会文化部门的联系，带领学生到镇文化站参观走访，是了解我镇文化尤其是传统文化资源底蕴的一个重要渠道。学校与镇文化站达成了定期参观走访制，分期分批带领学生到镇文化站了解营丘镇的文化资源底蕴及优势，参观古齐文化的宣传图片资料，查阅了大量的营丘传统文化的资料，包括各种历史考证资料、文物古迹照片、民俗风情录像、民间故事传说书面材料，观看有关营丘传统文化的视频资料，查看非物质遗产申报表格及下发材料，并浏览营丘镇文化站电子档案库。对镇文化站的参观走访让师生收获颇丰，不仅轻松搜集到了大量一手传统文化资料，完善了校园传统文化档案，还对我镇传统文化的历史和现状深有感触，培养了学生热爱家乡的情感，并在此基础上学生撰写了大量的心得体会。今后我们将加强同县文化馆、县历史文化研究协会等文化部门的联系和沟通，以获得社会更多的支持和
f帮助。2、联系文化名人教师发动学生利用各种关系，加强同社会文化圈的专家、学者进行联系、交流和沟通，向他们请教关于营丘传统文化的若干问题，或请他们进行营丘传统文化专题指导报告，这让师生更加便捷地获得了对营丘传统文化的最新研究动态和资料，帮助我们更加快捷地开发整理营丘传统文化，节省大量宝贵的时间。3、参观历史古迹对本镇的历史古迹和风景名胜进行了实地参观、调查，是获得一手历史文化资料的最直接的途径。研究组老师或利用综合实践课时及课外活动时间带领部分学生进行实地参观、走访，或安排学生利用节假日时间本着就近的原则，分组对历史古迹进行参观、考察、记录，并走访附近的老人，调查相关史料。通过参观、考察，同学们搜集整理了许多文献资料和网络上所没有的资源，如r