有直接关系有很大关系营丘传统文化与“营丘教育”的关系关系不大
f没有直接关系有很大关系营丘传统文化与“我关系不大们现实生活”的关系没有直接关系有很大关系关系不大营丘传统文化与“我”的关系没有直接关系
100人0人5人103人2人23人83人
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通过问卷调查我们发现，学生对营丘传统文化知之甚少，我镇丰富的传统文化资源没有被有效地开发和利用起来，造成了巨大的教育资源浪费。之所以出现这种现象，是因为应试教育的残余影响依然存在，家长、社会对教育急功近利的心态没有改变，形成了学生不了解、教师不开发、学校不重视、家长不认同、社会不认可的现状。因此如何依托我镇传统文化资源丰富这一实际区位优势，扬长避短，充分开发和利用这些传统文化资源，将之引入学校教育教学，丰富学习的内容和手段，并引领学生走进社会，在社会实践活动中培养学生的创新精神和实践能力，最大限度地提高学生的综合素养，就成为当前我镇中小学素质教育发展的迫切要求。根此我们认为：我镇地处农村，无论是办学条件，还是师资力量，与县城学校都有明显差异，但我们在地方传统文化资源方面却有得天独厚的条件和优势。在综合考虑了当前素质教育发展的要求、各校办学条件、学生潜能、师资状况等因素后，我们决心从我镇地方传统文化资源的开发利用方面寻找突破口，把地方传统文化教育与素质教育结合起来，重新发现和认识营丘传统文化这一相对区位优势，提高学生的综合素养和能力。自2007年9月新的营丘镇成立以来，我镇中小学合作对营丘传统文化资源进行开发和利用，开创特色化教学的新路子。2009年以来，我们借助潍坊市教科院部署进行“教育创新奖”评比的契机，积极争取学校和社会的支持，大力开展了“开发和利用农村校外教育资源”方面的研究，收到了良好的教育成效，极大促进了我镇中小学素质教育的发展。由此我们确立了研究目标，即：依托营丘传统文化资源的优势，立足人文精神，让学生积极参与、深入挖掘营丘传统文化资源，并在校内外系列教育及实践活动中，了解营丘传统文化，掌握营丘传统文化的内涵，并在活动中锻炼自己的表达能力、交际能力、质疑能力、探究能力，在熏陶中完善自己，并在促进自身成长的过程中，为弘扬、发展营丘传统文化做出自己的贡献；通过实践与探索，增强教师传统文化资源开发意识，提高教师的教科研水平，总结出开发和利用传统文化资源进行教育教学的经验做法，促进教师的专业成长；r