3过于重视目的语结构的训练。4不能最大限度地满足学生语言交际的实际
需要。
八全身反应法【TotalPhysicalRespo
se】
1概念：将语言和行为联系在一起借助身体动作学习语言。
2代表人物：JamesAsher（阿谢尔），1960s3教学过程：
1复习：快速温习前一节课的动作。2新指令：准备一系列动词和物品名词问学生某个物品学生指认。3角色转换：学生指挥教师或者其它学生做出反应。
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f教法学法篇
英语教学法
4读写：将新学的动词名词写在黑板上并表演出来学生在纸上写。4适合学段：小学阶段5特点：1首先注重听的技能，不强迫学生开口。2理解先于输出，而这之间有一段沉默期。3教学活动以“听做动作”为主要教学形式，儿童通过用身体对教师指令的动作进行反应来提高自己的理解力。6优点：1吸引学生的注意力，课堂气氛热烈。2不强迫学生说话，降低学习过程中的压力。3协调儿童左右脑发展，有助于提高英语学习的成效7缺点：1不适用于抽象单词和句子的讲解，因此不适用于初中和高中课堂教学。2课堂组织和管理存在困难。
九任务型教学法【TaskbasedLa
guageTeachi
g】
1概念：学生在教师指导下，通过沟通、交涉、询问等各种语言活动来完成一定的任务，通过任务的实现，达到学习和掌握语言的目的。
2例：“在做中学”（lear
i
gbydoi
g）；doi
gthi
gswiththela
guage
3任务型教学法教学过程：1Pretask教师呈现任务，学生准备2Whiletask学生通过各种方式完成任务3Posttask教师对任务进行评价，并及时给予反馈
4任务型教学法的特点：1任务贯穿教学全过程；2任务必须具体、可操作、有意义；3任务的焦点是解决某一交际问题，并与生活
实际紧密联系；
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f教法学法篇
英语教学法
4注重任务的完成，即交际问题的解决。5优点1完成多种多样的任务活动，有助于激发学生
的学习兴趣。2将语言知识和语言技能结合起来，有助于培
养学生综合的语言运用能力，促进学生全面发展。3促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。4在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。5活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。6缺点1难易程度不同的语言结构不利于学生掌握。2不强调随时纠正错误，不利于培养学生使用语言的准确性。
十认知法Cog
itiveApproach
十一社团语言学习法（Commu
ityLa
guageLr