训练为主。2以句型操练为纲3通过模仿、记忆、重复、交谈等反复操练4代表人物：美国西点军校训练出国作战士兵5适用学段：小学偶尔中学6优点：1学生敢于使用所学语言进行交谈，有利于熟
练掌握；2句型操练有助于形成语言规范和语言习惯；7缺点：1大量的模仿和机械操练，不利于发展学生的
创造性思维。2脱离语言内容和语境，不利于学生对语言的
灵活运用。3对读写的训练不够，不利于学生全面发展。
4
f教法学法篇
英语教学法
六交际法【Commu
icativeLa
guageTeachi
gApproach】
1概念：又叫“功能意念法”：是以语言功能项目为纲，培养在特定语境中运用语言进行交际的能力的一种教学法体系。功能是指人通过语言来做事情，以达到某种
交际目的，如请求，建议，劝告，命令，拒绝等。意念则是指交际的内容，即人们在使用语言
完成某种功能时，涉及到或需要处理的概念，如时间，空间，数量，条件，因果等。所有的语言功能都要通过意念来起作用。
一般可以用提问why来检验功能，即交际目的或意图，而用who或what来检验要达到交际目的所涉及的意念。
例1：提出请求。这个语言行为本身是功能；请求谁，请求干什么就是意念。
例2：询问邮局的方位：Isthereapostoffice
earhere讯问时功能，邮局方位是意念。2特点：1以培养交际能力为宗旨，主张教学过程交际
化。2以话语作为教学的基本单位。3一定程度上允许学习者在学习过程中存在
语言错误。3代表人物：海姆斯Hymes和韩礼德Halliday4适合学段：小学，中学5优点：1重视学生的实际需要；2重视交际能力的培养，有利于学生在一定的
社会环境中恰当地使用目的语进行交际。6缺点：1功能、意念项目的界定仍不明确；2以功能意念为线索组织教学大纲，很难保证
语法项目编排的体系性。
七情境教学法【Situatio
alLa
guageTeachi
gMethod】
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f教法学法篇
英语教学法
1概念：通过设计一些有意义的场景，为语言学习和操练提供实例，从而达到教学目的的教学法。
2例：“学习雷锋好榜样”3教学阶段：感知理解深化4特点：1重视以句型为主的语法结构。2重视口语教学。3课堂教学语言要使用目的语。4新的语言知识通过情境引入，并在情境中进
行操练。5循序渐进，先易后难。6先词汇、语法，再阅读、写作。5优点：1直观性、趣味性、生动性。2避免枯燥。3针对性强，时效性强。6缺点：1学生被动接受语言材料的输入。2过于重视语言形式，轻视交际能力的培养。r