在阅读中学会质疑在质疑中享受阅读摘要阅读教学是初中语文教学的一个重要内容，也是培养学生语文综合素养的重要组成部分。语文新课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，在语文阅读教学中，我们要确定学生的主体地位，注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识，把阅读看作是学生独立探索发现解决问题的过程，引导学生用自己的智慧发现和解决问题，这样的语文阅读不仅高效更是一种享受。关键词初中语文阅读教学引导质疑中图分类号g427文献标识码a文章编号10065962（2013）03（a）013002本论文介绍并总结了若干位语文教育教学专家的阅读教学的思想和经验，并结合自己的阅读教学实践对新课程标准下的阅读教学作了思考，认为语文的阅读最重要的是培养学生的质疑能力，这样的阅读才是学生真正获得的过程，才能让学生真正享受阅读。1培养学生质疑能力的意义11培养学生的质疑能力是新课标的要求质疑是人类思维的精华，拥有创造能力的人必然具备敢于质疑的思维品质，因为创造的起点是从问题开始的。在初中语文课堂教学中，对学生创新能力的培养离不开对学生质疑精神和质疑能力的培养。可见具有提问能力是学生应该达到的一项学习技能，而问题的提出首先得质疑。12培养学生的质疑能力是主体性教学的手段
f以学生为主体，让学生生动、活泼、主动地得到发展，是素质教育的灵魂，离开学生的主体性，语文教学活动将一事无成，在语文教学中培养学生的质疑能力，让其主动自觉的去发现问题，解决问题，不失为发挥学生主体作用的一种好方法。
13培养学生的质疑能力是学生阅读的需要从阅读心理学角度来说，学生产生疑问是有价值的。它的最大的价值就是有助于理解本身。辛格认为，积极的理解包括用问题来对课文进行反应，并在随后的阅读中去寻求对于这些问题的回答。因此，学生产生疑问比回答教师提出的问题更有助于理解。所以。培养质疑能力可以更快地提高学生的阅读理解水平。14培养学生的提问能力是形成创造性思维的途径质疑是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。亚里士多德曾经讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”一个学生能够提出疑问，说明他的思维是活跃的、积极的、主动的，说明他善于联想，具有一定的想象能力，说明他有一种勇气和探索精神，至于大胆质疑的，更是表现其果敢的创新意识，而这一点，是一个创新人才所具备的重要素质。2鼓励质疑，引导学生主动地提出疑问美国著名教育史学家r