教师的职业价值观是教师对所从事的职业和自身发展的认识和评价，主要体现在对教师职业的评价取向、职业选择要求、职业报酬的期望等问题的认识与评价上。要求：（1）转变以职谋生的生计观（2）转变蜡烛观（3）转变师匠观：教师是一个极富创造的职业（二）教师专业知识和教学能力1、专业知识：复合性的专业知识结构（1）特定的学科知识（本体性知识）（2）教育学与心理学知识（案例5）（3）实践性知识2、教学能力（1）教学监控能力教学监控能力是教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地进行积极主动计划、检查、评价、控制和调节的能力内容：一是教师对教学活动的筹划和安排；二是对教学活动的组织和沟通；三是教师对课堂教学的反馈与评价；四是教师对教学效果的分析与评价提高教学监控能力的策略第一，改变角色第二，教学反馈第三，现场指导（2）教学反思能力教学反思能力：是指教师以自己的教学过程为对象，对自己的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视手分析的能力。方法：一是写反思日记；二是列问题单；三是收集学生评价；四是交流反思。
f3、教育机智（1）教育机智的含义：教师在教育过程中对意外情况准确、恰当、迅速、敏捷地作出判断，并随机应变、恰到好处地采取措施的能力教育机智的方式a善于因势利导：所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。b善于随机应变：教师随机应变能力是教育机智的集中体现c善于对症下药：指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育d善于掌握教育时机和分寸：指教师要讲究教育的科学性、严肃性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，分析中肯、判断准确、结论合理，对学生要求适当，使学生心服口服影响教育机智的因素第一，对工作和学生的态度第二，意志的自制性和果断性第三，深厚的知识素养的经验积累教育机智的能力、品质构成敏感：能读懂他人的内心世界同理心：理解他人的内心世界良好的分寸和尺度感直觉三、教师的人格人格的含义：人格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，是个人区别于其他人的稳定而统一的心理品质。（一）有效教师的人格特征1、激励性人格（1）热情；（2）热心和幽默r