例，「迷思」这个词有下列解释：神话幻想。为英语Myth的音译。泛指人类无法以科学方法验证的领域或现象，强调其非科学属幻想的，无法结合现实的主观价值。如：对古老中国完美的幻想，是千古以来文化的迷思。3、职业倦怠的预防（1）调整与工作有关的不合理的信念（P19）（2）做好自我管理生活方式的管理、时间管理、情绪管理第二讲教师的素养与人格学习目的与要求：（一）了解教师角色的社会期待、教师职业角色的形成。（二）熟悉教师的职业心理素质、教师人格对学生的影响。（三）掌握教师的专业知识与教学能力、有效教师的人格特征。
一、教师的社会角色社会角色：个体在社会关系中特定的社会身份和社会地位以及与之相联系的行为模式。角色期待：社会对每一种社会角色都提出的一定的社会期望，规定的行为规范和要求。（一）教师角色的社会期待１、文化知识的传播者：师者，传道、授业、解惑也！２、学生学习的发动者和促进者：教师应是一个泵案例3３、行为规范的示范者：学高为师，身正为范４、心理健康的教育者５、教育科学的研究者（二）教师职业角色的形成１、教师职业角色意识的形成（１）角色认知阶段：对角色行为规范的认识和了解（１－２年）（２）角色认同阶段：对角色亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责（３）角色信念阶段：把外在要求转化为个体内在需要，坚信自己对职业认识的正确性，把职业要求变成自觉行为。2、促进教师角色形成的条件（1）全面认识教师角色：见（一）（2）树立教师榜样要求：榜样的特点要突出；榜样具有可亲近性；榜样行为具有可信任性（3）参与教育教学实践
f二、教师的基本素养（一）教师的职业心理素质1、教师的职业理想教师的职业理想是教师对未来职业目标的向往和追求，是其献身教育事业的根本动力。教师职业理想的核心是师爱，主要表现为对教育事业、对全体学生、对教学学科的热爱。（1）对教育事业的热爱表现：教师对自己从事的工作倾注了极大的热情对教育工作的无私奉献（2）对全体学生的热爱（案例4）作用：亲其师，信其道要求：真心实意地关心学生的进步关心学生的全面发展积极地去影响和塑造学生健全的心智（3）对自己教学学科的热爱表现：丰富知识、认真备课、提高教学技能、激发学生积极情感—晕轮效应‖和—恶魔效应‖的启示2、教师的职业价值观r