征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，
实际表达了作者怎样的思想感情？
⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人
生态度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？
⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达
了什么愿望？
⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？
⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首
《卜算子》吗？
讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
巩
如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
固
达
标
阶
段
（古诗）板书设计
课后反思
f课题古诗词（三）
课型自主合作探究课课时1
主备人审核人
时间年月日
教材分析
学情分析
设计理念教学目标
学习重点学习难点教学准备
三个阶段
自主学习阶段
诗歌是我国文学宝库的瑰宝。四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。遨游诗海，美不胜收。本册教材将这10首古诗词安排在下册六个专题学习之后，既体现了教材的弹性和适应性，又承接了本册向初中过渡的编排思想，主要让学生在课外自学，教师适当引导、以检查和拓展为主经过六年级语文上册“综合性学习与诗同行”这一专题的学习之后，学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力，师生要再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学80首必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。引导学生在合作探究中体会藏戏的魅力，激发学生了解地方戏曲的兴趣。
1、掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词。
2、用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。
3、背诵古诗词积累素材，扎实语文根基。初步品评诗词，提高文学修养。
4、培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。
1在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。
2体会意境，感受诗韵。
1在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。
2体会意境，感受诗韵。
导学卡
1、十首古诗词内容。2、适合朗诵古诗词的音乐。
教学过程设计
学习内容
期望学生行为
一、根据10首古诗词进行分类复习古诗词（组间竞赛，1拓展思维空
指名或集体背诵，个别进行朗读）
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