，分解到
交
2、根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的平时各周
流意思。
阶
3、背诵古诗词。
段
（一）收集关于10首古诗词的逸闻或故事。如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
（三）有机联系，拓展读《江畔独步寻花》《春望》等。
巩固达标阶段
板书设计
课后反思
f课题古诗词（二）
课型自主合作探究课课时1
主备人审核人
时间年月日
教材分析
学情分析
设计理念教学目标
学习重点学习难点教学准备
三个阶段
自主学习阶段
诗歌是我国文学宝库的瑰宝。四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。遨游诗海，美不胜收。本册教材将这10首古诗词安排在下册六个专题学习之后，既体现了教材的弹性和适应性，又承接了本册向初中过渡的编排思想，主要让学生在课外自学，教师适当引导、以检查和拓展为主经过六年级语文上册“综合性学习与诗同行”这一专题的学习之后，学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力，师生要再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学80首必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。引导学生在合作探究中体会藏戏的魅力，激发学生了解地方戏曲的兴趣。
1、掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词。
2、用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。
3、背诵古诗词积累素材，扎实语文根基。初步品评诗词，提高文学修养。
4、培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的感情。
1在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。
2体会意境，感受诗韵。
1在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。
2体会意境，感受诗韵。
导学卡
1、十首古诗词内容。2、适合朗诵古诗词的音乐。
教学过程设计
学习内容
期望学生行为
1、运用比赛的方式，同桌或小组展示背诵成果（比如：1拓展思维空
看图吟相应的诗词、学生相互抽查，指定背诵内容）。间，发展想象
能力，丰富自
己的精神世界
2结合阅读书
下的注释，扣
住对关键字词
的理解，达到
对诗句的理
解，再相互交
流，达成共识。
f合全班交流10首古诗词的大意。
作
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
全班交流10首古诗词的大
交
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻意。
流谁？“萁”喻谁？
阶
②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景
段色？
③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象
r