小学数学教学课例《圆锥的认识》
上饶市铅山县鹅湖小学叶小青
教学内容：课程标准实验教科书（人教版）小学数学六年级下册《圆锥的认识》第一课时。
教材分析：《圆锥的认识》是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形的认识”
的重要内容，这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。学情分析：
六年级的学生，学习的主观性和能动性都有了较大的提高，同时，他们的思维能力、分析能力、动手操作能力、语言表达能力都有所发展。在几何图形的学习中，学生最感兴趣的是动手操作，亲自实践所以本节课的教学应着重让学生自主探究，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。
学习目标：
1、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。。2、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。3、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。教学重点：掌握圆锥的特征。教学难点：圆锥的高的测量方法。
教学流程
第一环节：复习旧知，情境导入。
1、复习提问师：我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特征指名答2、导入新课请同学们拿出自己准备好的物体，看一看，摸一摸，它与圆柱有什么不一样生观察感知后，说出自己的结果，师肯定：这个物体有一个曲面，一个顶点和一个面是圆。教师指出像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。板书课题：圆锥的认识
3、利用课件动态展示圆锥的形成过程。观察圆柱和圆锥，它们最明显的不一样
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f在哪里？圆锥还有哪些特征呢？这节课我们一起来研究。【设计意图】课前我们圆柱的有关知识，自然引入新课的学习；动态地展示圆锥的形成过程，学生能形象地体会圆与圆柱、圆锥之间的联系；说一说圆柱和圆锥最明显的不一样在哪？引起学生进一步探究的兴趣。
第二环节：动手操作，探究发现
（一）探究圆锥的特征①观察学具：圆锥与圆柱有什么相同点？有什么不同点？②动手操作：剪一剪，滚一滚，探究圆锥的侧面展开是什么形状的。量一量，明确圆锥的高指的是什么？怎样正确测量圆锥的高。【设计意图】一是在学生交流、补充、质疑的过程r