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运用信息技术与小学语文融合
主学习能力
作者：郑美华来源：《教师上》2019年第11期
培养学生自
摘要：新课标对小学语文教学提出了明确要求，学科教学需要迎合时代的发展趋势，以培养和造就一代新人为宗旨，有效应用现代技术辅助开展课堂教学。在小学阶段培养学生的自主学习能力，可以帮助学生将被动的学习行为转化为自主学习，有助于促进学生学习能力以及语文综合素养的提高。信息技术融合于语文课程教学环节，可以为培养学生自主学习能力提供载体，文章针对相关问题进行探讨，旨在为实际课堂教学提供有效参考意见。
关键词：信息技术小学语文自主学习
中图分类号：G6232文献标识码：A收稿日期：20190815文章编号：1674120X（2019）31004602
在教学改革推动下，教学理念以及教学模式都在不断进行革新和优化，重视培养学生的自主学习能力也成为教师的关注点。学科教学主要分为课前、课中以及课后三个环节，应用信息技术培养学生的自主学习能力，可促进学科课程教学目标的实现。
一、学生自主学习能力培养方面存在的问题
由于小学生处于思维意识与行为意识发展的基础性阶段，教师在学科教学中要关注学生的知识学习与习惯培养。自主学习是学生主动进行学科知识学习的重要根基，在小学阶段培养学生的自主学习能力，对学生的语文能力及语文素养发展具有重要价值。当前小学语文学科教学存在诸多不足，限制了学生的自主学习能力发展，具体包括以下内容：其一，学生对教师教学具有较强的依赖性。由于小学生具有爱观察、爱模仿的天性，对学习活动、学习方法并不具备主观意识，学习任务、学习活动及内容往往需要教师来布置，从某种层面而言，教师的教学思维直接对学生的学习思维发挥主导作用，而学生自主学习意识的确立便会在无形中受到阻碍和抑制其二，教师对学生的自主学习能力培养缺乏重要性认识。由于小学处于整体学习生涯的基础性阶段，很多教师认为学生的自主学习能力发展具有先天的局限性，特别是低年级小学生，其自我意识还未完全确立，自主学习能力培养更是无从谈起，随之便失去对其自主学习能力培养的重要性认识其三，缺乏培养学生自主学习能力的有效方法。教学方法是决定教学目标实现效率的关键，由于教师缺乏对培养学生自主学习能力的重要性认识，因而也少有精力针对该方面的教学方法问题进行深入思考，无法针对小学生的年龄特征、性格特征及学习特征对其进行自主学习能力的培养。
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