。），要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，而绝不能允许与（
幼儿在环境中的（）也是教师直接或间接引导的，没有教师的（主导作用），幼儿在环境中的发展是不可能实现的。61、我国幼儿园（教育）目标是幼儿园（62、课程目标决定课程的（63、幼儿园教育的评价就是（儿起来。65、幼儿园课程的实施要通过拟定（进行。66、教育教学计划可依据（（67、（）。）是幼儿获得感性经验的主要途径。）。））、（）、（）或（）的层次分为以下几种类型：（）、（）、（）、），并通过幼儿在园的一日生活以及一系列具体教育活动来）、（）目标。），以及实施过程状态。）和幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉倒幼
）是否达成。
64、幼儿学习的内容，应当符合幼儿期的（
68、对课程一次原作追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于（69、幼儿园活动按一日活动的组织划分为：（70、幼儿园是保教并重的机构，以（71、角色游戏的观察记录有两种：一种是（）为主要活动形式。
），主要记录游戏主题、游戏反映的主要生活内容等；另一种
f是（
），主要记录游戏中发现某些典型的，特别有教育意义的事情。）等类。），它是以（）、（）等文艺作品为蓝本，由幼儿按自己对作品
72、幼儿的结构游戏按技能分，有（73、表演游戏中最为常见的是（的理解，在游戏中自编自演。74、（75、（76、（77、（致的。78、游戏中的学习完全是由（79、（80、幼儿在游戏中，往往更关注（81、幼儿在游戏中总是（82、（83、（）、（）、（）是专供儿童游戏用的物品，如枪、球、滑梯等。
）是幼儿游戏的物质基础和物质中心。在游戏中，幼儿的思想和行动都是围绕着（）是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。
）这个物质
中心展开的。）决定了幼儿游戏的水平、幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一）等内部动机推动的。）的过程。）。）的情绪体验之中。
）是角色游戏的支柱。角色游戏的过程是（）、而不是（的体验强于（
）的体验，总是处于（
）可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。）是尊重儿童人格的具体体现。得到极大提高和体现的时候，是游戏功
84、幼儿游戏时的（氛围）是幼儿积极主动参与游戏的结果，是游戏“遐想”的特点在游戏中的体现。85、幼儿在游戏中想象、探索、表现、创造的时候，也是能正在实现的时候，所以教师应予以鼓励、尊重。86、幼儿游戏是对（87、教师对r