不平稳7．固定短语，习惯用语，常用固定句型使用错误8．词汇知识贫乏，单词拼写错误，词汇辨识不清，搭配不当，画蛇添足等9．没有利用恰当的代词，给人以重复的感觉10．母语痕迹明显四、提高书面表达能力的有效策略（一）培养学生的写作兴趣
从初中开始，学生对翻译和写作就存在恐惧心理。如何帮助学生克服信心不足和畏难情绪，培养写作兴趣是很关健的。一方面，让学生明白英文写作的重要
f性；另一方面让学生明白短文写作形式多样。写作课后张贴学生的优秀文章。在称赞和肯定中培养学生学习英语写作的兴趣。（二）指导学生养成良好的语言习惯
书面表达注重的是学生综合运用语言的能力。从初一抓才会有效，除平时大量的词、句训练之外，还应采取以下方法培养学生语感和笔头写作能力。
1．积累短语词汇。词汇是说话写作的必需材料，将新教材每个单元的重要短语和句型打印成册、要求学生抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。2．五种基本句型的造句练习，几乎所有的英语句子都是五种基本句型的扩展或变化，从初一开始就应该结合所学句子对学生进行这方面的教学，让学生尽早地找到写英语句子的感觉。3．背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落，这样可帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作内容和培养语感。4．仿写练习。任何语言的学习都是从模仿开始的，整篇的书面表达也不妨从仿写课文开始。在初一和初二上，书面表达都可以此为主。5．收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开关和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。6．坚持一句多译练习。在词汇教学中，坚持用英语解释新单词，注意同义词近义词的积累，开发学生发散思维，坚持表达方式多样化的练习。7．限时训练，集中精力，一气呵成。在限定时间内，一般15分钟完成写作、修改、定稿和誉写任务是有一定难度的，所以平时要注重限时训练，养成良好习惯，时刻提醒学生要善于避生就熟，“曲线”表达，但切记中文式英语，要用英语思维。（三）精心组织学生训练，提高学生书面表达能力。
新课标明确指出写作基本技能有：捕捉信息、整理思路、组织素材、规划结构、列出大纲、起草文章、组织语言、遣词造句、修改文章、正确使用标点符
f号和字母大小写。在教材中，可以根据教学内容设计使用一系列教学活动来提高学生的写作技能。以下是我在具体教学中使用几种方法
1．审题构思，明确体裁和格式。在平时的写作训练中，让学生明确常见的几种文体和格式，教师应结合课r