18、孟子二章学科知识教能力过程学方法风格目情感态度标1、理解文章的中心论点。教学重点2、理清文章的论证思路及结构。教学难点教学媒体了解、学习孟子文章雄辩的语言风格。多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图帮助学生体会孟子民本思想及忧患意识的进步意义，让学生懂得“人和”、“忧患”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，诵读中体会其流畅雄辩的论证语文课题18、孟子二章课型
1、积累古汉语知识。2、在理解的基础上，赏析课文、背诵课文。
f《得道多助失道寡助》
一、导语设计同学们，大家还记得那气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗西路军胜利的原因是什么学生齐答；“得人心者得天下。”今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。链接诗词进入课堂情境
《人民解放军百万大军横渡长江》这首诗词气势恢弘，磅礴，引出得人心者
二、资料助读多媒体出示：孟子公元前372～公元前289，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认学生交流有关孟子的故事、名言等相关资料，
得天下，即自然，又吸引学生兴趣。
为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性教师出示整理学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感，使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又阅读多媒体出示的资料，了解《孟子》相关知识好的助读资料，学生自由阅读，整理笔记了解相关资料，增强学生对写作背景的了解，缩短文本与学生的时代差异，帮助学生更好的理解课文内容。教学内容及问题情境学生活动设计意图
f善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶r