钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’sHesfrom…I’mfrom…练说句子。（3）文化渗透。教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。6教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。（二）学习句子：ThetallboybesideWa
gTao1教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behi
d的含义。2教学句子HeSheisbeside…和HeSheisbehi
d…（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子Sheisbesideme再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“Sheisbeside×××”（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behi
d和句子Heisbehi
dthedoor3教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：Who’sthatboyWhichboy
fThetallboybesideWa
gTaoThat’sPeterHe’sa
ewstude
t教师问：“WhichboyisPeter”（1）教学句子WhichboyThetallboybesideWa
gTao学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：WhichboyThetallboybesideWa
gTao并教学句子。（2）巩固单词beside的用法。教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’stheboybeside×××”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。4熟读对话。（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。（2）请学生分角色表演对话。5情感教育。教师出示句子：Afrie
di
eedisafrie
di
deed（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。（三）巩固练习。1完成课本第3页的Aska
da
swer部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behi
d和beside，提醒学生注意区别beside和behi
d的音、形、义。（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“Theboywithabasketball”的教学。教师出示几幅图，如：“theboywithblueeyes（蓝色眼睛的男孩）”，“thegirlwithakite（拿着风筝的女孩）”，“theboyi
ablackcar（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：Theboygirlwith…（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。2学说韵律诗：Who’stheGirlWho’stheGirl那个女孩是谁？
fWho’sthegirlo
thebike骑车的女孩是谁？SallySally萨莉，萨莉。Her
ameisSally她的名字叫萨莉。
Who’sthegirlwithakite放风筝的女孩是谁？LilyLily李丽，李丽。Her
ameisLily她的名字叫李丽。
Who’sthegirli
white白衣女孩是谁？JuliaJulia茱莉娅，茱莉娅。Her
ameisJulia她的名字叫茱莉娅。3拓展运用。（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分r