信息技术与小学科学课整合的有效教学在信息技术日益发达的今天，在信息技术悄然走入我们课堂的今天，在我们教学主阵地课堂，作为一名科学教师如何、怎样才能有效的实施教学就显得由为重要。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它主要包括以下内容：关注学生的进步或发展；关注教学效益；关注教学的可测性和量化，要求教师具备一种反思的意识，不断地反思自己的日常教学行为，同时，它是一种策略，它的涵盖范围是非常宽泛的。笔者认为，首先要转变教育观念，探索教学模式，优化教学手段和方法，以学生的乐学、善学为立足点。一、重视学生情感调动1、重激情古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在课堂教学中激发学生兴趣，激发学生的情感，发展他们的好奇心和求知欲，而且让他们学生到学习很轻松，没有什么大的压力和拘束感，学生的思维才能活跃，才能将好奇心和求知欲内化为学习的动机、发言的动机、创新的动机和积极参与的动力，让他们带着创新精神来表现自己，发挥其潜力，进而来发展学生的创新思维、创新能力，科学课探究的是大自然的奥秘，其学科特点，决定了在培养学生创新思维方面有其独特的条件。例如，火山与地震、恐龙时代、月球探秘等都是一些使学生感到比较新奇的事情，都能使他们产生积极乐学的情感体验，使他们能在较长时间内处在兴奋中、讨论中、探索中。有了这样一种激情也就为学生的创新奠定了基础同时还能够产生一种民主公平的气氛。有了这样的气氛，学生上课就容易集中注意力，参加探究活动的积极性就高了，形成的兴趣就广泛，产生的问题就多了，获得的知识就丰富了，有时还会把问题延伸到课外去研究、探索，并试图加以解释。这样当然有利于开发学生的创新思维和创新能力此外，教师在教学过程中，还要积极创设一种适合于学生学习、发展的情景。如在情感投入方面，要以情激情，有时，不妨可以学一下“说书”的形式在关键处加重语音，适当停顿诱发学生参与到学习活动之中。2、重评价基础教育课程改革纲要中指出“评价要帮助学生认识自我，建立自信”。课堂上多用一些鼓励性的语言：如“你真聪明”“你真棒”等、极力满足学生的好奇、好胜、好表现的心理，能帮助学生从被动学习变主动、学习。科学课评价的主体是多边的，主要构成应是学生评价和教师评价两方面，而传统教学中往往偏重教师评价。要改变这一现象，我们要发扬教学民主，在教学中积极引导学生参与r