主要内容。4）在下一次诊断前，前对照原来的诊断内容，指出学生进步的地方，以资鼓励。存在的主要问题是诊断书中缺少学生发展落后的症状的原因分析调查，方法的选择的科学性和有效性各不相同，成熟型的教师依据以往经验能很快找到有效的解决方法，青年教师的方法不一定有效，须在教研活动中加强交流和问题解剖。附学业诊断书（一）
200
班级五（3）
8
学年第二
学生薛
学期期末
伟教师
英语学科诊断书
SummerChe

1一般现在时：表示经常发生的动作句式：主语动词（三单主语，动词后加或es）三单主语是除了I，you以外的所有单数常与ofte
everyusuallyalwaysatseve
o’clock等词或词组连用改否定句在动词前do
’t或does
’t（动词变原形）2like与动词搭配：liketo动词原形like动词i
g（动名词）like与名词搭配：like复数名词，like特指名词（the，this等）3与look，liste
，
ow等词连用的是现在进行时：句式：主语be动词i
g形式（be动词不能少）4Whatdoeshedo？问职业What’she？或What’shisjob？5Tohave句型：表示人有的句型分havegot与hasgot两种三单主语与hasgot连用，其他主语与havegot连用myschool是三单主语与hasgot连用6熟背重点课文P3331262423拓展，18，14，13，11，7，4，27熟读4号本写话：（重点三篇）Mycha
ges，Diary，Theweatherreport8重点课文熟背：P24（阅读判断考，给地图）、31、35、39、41、42、44、45、46，P15（可能会考到）
反思：我们使用的第一种诊断书更像阶段英语知识梳理，对一些班级的差生、特别是不自觉的差生作用不明显，对中等生和自觉的差生有一定作用。但有经验的教师在复习阶段，有的用“兵教兵”的方法，让学有余力优生帮助差生基础单词、课文、写话过关；有的把诊断书作为差生写错因的自学辅导材料；有的在诊断书语法点下方配上基本习题，都收到了较显著的效果。综合大家的意见和建议，又学习了上海市静安区教育学院复数学校楚娟娟的“67张学业诊断书”（《现代教学》200978月刊），形成了新的学业诊断书。
f附学业诊断书（二）
2009
学年第
一
学期英语学科诊断书
SummerChe

班级四（3）学生宋海宜教师（依据2008学年第二学期三年级期末练习卷）一、基本情况：考试得分：46分主要失分情况：听力：（15分）1听音，选出你听到的内容：3分（共10分）23听音，选择最恰当的应答句：5分共7分）35听音，填入所缺单词：5分（共5分）笔试：（39分）1正确抄写句子：35（共7分）2选出不同类的r