“小学生英语学习中落差现象成因及对策研究”总报告
宝山区长江路小学作者陈晴200908
课题组成员：姜文晋、沈晓青、冯玉莲、周菊香、沈莉莉、、尤、汪雅萍、吴茵、杜娜
一、
问题的提出：
外语学习越来越受到社会关注，上海二期课改把英语学科放在一个非常重要的位置，提出了12年一门外语过关的总目标。为了创设更多、更好的语言环境，各大名校都纷纷开设拓展课或双语课程，来拓宽学生学用英语的时空。而对于相当部分城乡结合部和农村的普通小学而言，突出的问题是外语教学上的“落差”有加大的倾向。一是学校之间的“落差”，二是学生之间的“落差”，三是个体在某一个年段学习成绩上产生的“落差”。随着英语牛津教材地全面实施，教师们焦急地发现从三年级开始，分化的现象就非常严重，而且部分学困生的英语成绩从三年级开始就再也无法合格。是什么原因造成这么大的落差，我们该如何应对，成了当前学校值得研究、亟待解决的问题。而这一问题的解决，对于整体提高外语教学效益有着极大的现实意义。小学生英语学习中落差现象成因及对策研究，侧重于学生外自身的前后落差与个体之间落差的成因分析与教学对策的探索，将涉及到教与学两方面的研究。基本思路一是了解落差较大的学生产生落差的主要因素，二是了解外语优生的成功因素，从中提炼经验，进而设计对策；三是进行不同类型的个案研究，验证对策，最终争取形成解决小学生英语学习中落差的有效对策。二、课题的主要内容与目标：
重要观点：1）学生学习上的落差现象除了学习态度的原因外，还可能与学生的认知方式、风格，学习方法有关。教学应该既要正视差异，但又要适应差异。2）有效学习需要设计：在学生发展为本的思想指导下，教师应用认知心理学、学习科学理论，从小学生英语学习的落差起因、小学生认知的风格和方式入手，寻求与之相适应的学习方式。研究目标：1通过研究，揭示小学英语学科学习中各层次学生英语学习的特点。2通过调查研究，揭示小学英语学习提早分化的主要影响因素。3开发和设计小学英语学习中不同学生的学习方式及类型。4总结提炼实施过程中解决英语学习中、差学生问题的策略，优化课堂教学，提升课堂实效。5形成小学英语课堂中有效的学习方式设计、运用的可操作的经验。形成学习方式应用案例。研究内容：1小学英语学习中提早分化的原因分析及对策研究2分析研究小学生学习英语的认知特点和方式，总结英语学习优秀学生的学习方式及经验，提炼提高r